唐红杰

辽宁警官高等专科学校 辽宁大连 116036

随着科技的发展和时代的进步，实践教学在人才培养过程中的地位和作用已逐步为人们所认识。计算机教育要健康发展，更应注重实践教学。

1 实践教学现状及存在的问题

目前在很多高校，计算机类课程在实践教学中普遍存在的问题可归纳为如下几个方面。

1.1 实践教学条件有限

计算机类的各门课程大都被安排在单个学期完成，而在一个学期内，如果教师既要讲解这门课程的理论知识，又要带领学生做好实践操作，时间就显得不够充裕。而在有限的时间里，实践教学具体安排什么、安排几次，还有可能受到实验室条件及人员配置等因素的制约。

1.2 实践教学内容陈旧

实践教学内容往往依附于理论教学，演示性、验证性的实验较多，而综合性、设计性的实验较少[1]；实习教学则是强调模仿和训练，缺乏创新内容；毕业设计（论文）结合实际的题目和教师的科研课题较少，缺乏实际的应用价值。

1.3 实践考核力度不够

实践常常被认为是理论的附属产物，是为了加深理解理论内容而开设的[2]。实践考核不作为单独的课程成绩，只是作为理论考核的部分补充，实践本身缺乏独立性和系统性。

1.4 学生素质良莠不齐

由于学生自身学习基础良莠不齐，造成学生素质能力的提升上出现两极分化的现象。基础好的学生进行实践时思路清晰、方法得当、效果明显；基础弱的学生思路紊乱、方法不当、效果较差。……