◆郭宗高

作者：郭宗高，寿光市侯镇中心小学（262724）。

1 学会利用多媒体营造情境，培养自主学习兴趣

传统体育授课过程枯燥而单调，要求学生反复观摩、模仿和实践，最终通过大量练习来巩固所学内容，易导致练习疲劳。而利用多媒体进行体育教学，则可弥补传统手段在营造活泼课堂氛围上的不足。教师可利用多媒体手段充分挖掘体育课堂的生动性、形象性和趣味性，营造贴近生活实际、充满问题与思考的课堂情境，引导学生积极与教师热烈交互，充分调动起学生学习积极性。

如在进行铅球授课时，单靠教师口头讲解投掷原理以及在运动场持铅球做示范，很难使学生对所学知识有透彻清晰了解，在练习时只会按教师的示范“照葫芦画瓢”。而引入多媒体手段后，可将铅球投掷的标准教学动作以真人视频和动画两种情景表现出来。学生通过观看真人视频，对标准动作产生直观认识，而动画则可以将铅球在投掷过程中力的运用及铅球高效飞行角度和路线通过不同的线条生动展示出来，使学生在教室内就能学习以前在运动场上学习的内容。同时，教师也可适当在多媒体中设置一些问题，如：如果动作变形会引起什么样后果？多大角度抛物线才能取得最高投掷效果？同时给出多种答案令学生选择，一步步调动其学生学习欲望，令学生充满激情和带着解决问题的理念参与到后续的投掷实践中。

通过多媒体辅助教学，既加深了学生对运动原理知识的感性认知，引发强烈求知欲和学习兴趣，又使学生在接下来的实践投掷中更轻松地掌握动作要领，提高学习质量，使教学双方真正做到教得透彻、学得深入，使原本效率低下的授课变得高质、高效。……