■ 刘家勇(江苏省南京市六合区实验初中)

语言是存在的家园，精神的寓所。作家韩少功说:“唯有语言可以从历史的深处延伸而来，成为民族最后的指纹、最后的遗产。”冯骥才也说过:“民族文化是民族的一根神经，抽掉这根神经，这个民族就成了植物人。”众所周知，阅读是语文课程中极其重要的学习内容，《课程标准》明确要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。这就决定了我们不但要从知识与能力、过程与方法等方面设计课堂教学方案，也要从情感态度和价值观这个角度来实施课堂教学目标。

那么，我们应该如何在阅读教学中更好地体现情感态度和价值观这个维度呢?我认为，语文教师应当充分调动学生的学习兴趣，变被动学习为主动探究。只有当学生真正对阅读产生了浓厚的兴趣，想去了解文本的内容，探究文本背后的意义，这才是新《课标》上的阅读教学所应该达到的效果。

通过教学实践，对于如何从情感态度价值观方面设计教学方案，让学生积极主动地探索文本，我认为必须要抓好以下几个环节:

一、抓住学生的期待视野，精心培育阅读兴趣

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要让初中生广泛涉猎阅读，必须要有绝佳的兴奋剂。……