肖 怀 秋，李 玉 珍

2010年5月，教育部启动了面向高职示范院校的课程资源库建设工作，旨在有效推进高职教育专业建设发展以及教学模式和教学方法的改革。然而，在当前的高职教育课程资源开发中尚存在一些问题，制约了高职教育的健康发展。本文对高职教育课程资源库开发现状进行分析，并提出几点发展策略，以期为高职教育课程资源库的开发提供帮助。

一、高职课程资源库开发的定义及必要性分析

不同学者对课程资源库的界定有不同看法。笔者认为,高职课程资源库是指在高职教育的课程活动中,能够被开发利用的、有利于实现高职教育目的的各种要素的总和。

(一）高职课程资源库开发的定义

课程资源库开发基于课程教学需要进行，可拓宽现有课程资源功能或挖掘潜在课程资源并使之现实化，能最大限度为课程活动提供有力的资源支持。高职课程资源库的开发直接关系到培养目标的实现。课程资源库开发的本质是通过不断完善、不断改进、螺旋推进，实现从较低层次向较高层次阶跃性的过程。[1]

(二）高职课程资源库开发的必要性

由于不同高职院校在地理区域、专业所属产业、课程教学背景和学生生源等多方面存在差异,因此，高职课程在教学过程中不可避免会出现非均衡发展。学生知识基础不一致，社会需求多样化,往往同一个专业的人才培养目标和培养方法也呈现出多样性。在信息技术快速发展的今天,为了适应国际与国内产业和行业对高职教育的新的要求，开发高职教育课程资源库，特别是基于信息化平台开发课程资源库是十分必要的，这也是高职教育发展到现阶段的必然要求。

二、高职教育课程资源库开发的目标

课程资源库开发的总体目标是通过课程资源库的建设，服务国内不同地域的高端技能型专门人才培养的个性化需求，基于校企深度合作的长效运行机制，按国家关于高职教育教学资源库建设标准，多元共建基于职业岗位标准和典型工作任务分析的项目化、通用性、开放式、共享式的课程资源库。其具体目标是:(1)丰富学习资源库，能集成当前行业、企业等领域最新优质教育教学资源，素材库可涉及文本、图片、音频、视频、动画网站、链接、虚拟实训教材、课件、习题和试题等等；(2)整合教育教学资源，课程资源库要基于网络环境开发且具备自主在线学习交流功能，基于专业和行业等发展需求及学生实际组织课程资源，基于校企合作长效机制，依据行业、企业规范和职业标准开发课程资源库，开发基于工作过程导向，以岗位能力为本位的课程资源库。[2]

三、高职教育课程资源库开发存在的不足

（一）课程资源库开发意识淡薄

传统课程教学资源大多是现成的,不需教师去开发,因此,教师往往缺乏课程资源库开发意识和主动性，教学过程通常单调、乏味且充满机械的灌输，大量课程资源被闲置、浪费。[3]

（二)课程资源库开发主体单一

目前，高职课程资源库开发主体单一,很多教师甚至错误地认为课程资源库的开发是教育专家的事情，自己只是课程资源库开发后的执行者。事实上，教学资源库开发除了要求专家学者和教师积极参与外，还需要企业一线技术人员及管理人员参与其中并提供有效的反馈信息。

（三）课程资源库开发脱离教学

现阶段,课程资源库开发中存在为了开发而开发的不良现象，开发过程未能和“教”与“学”有机契合。教师没有意识到学生学习的主观能动性以及创造性，也没有充分认识到课程资源库开发对教学的积极推进作用，课程资源库开发与教学过程“脱节”。

（四）课程资源库开发价值失真

高职教育除了教授学生基本的知识与技能外，更要培养学生解决实际问题的综合能力，课程资源库开发应当切合这一教育目标。一方面，当今高职课程资源库存在教学目标不够明确、可行的问题，也没有建立一个包括总目标、分目标、子目标等在内的目标体系；另一方面，对课程资源库开发的调研不足，对实际了解不全面，因而课程资源库的价值无法实现。如不基于职业与岗位特点以及对技能的要求进行开发，以保持课程资源库目标与价值的一致性，则课程资源库的开发很难符合教育规律、学习规律以及企业对学生技能的需求规律，课程资源库的价值也就难以实现。

四、高职教育课程资源库开发的策略分析

根据对高职教育课程资源库开发的利益相关者的分析，笔者认为，可采取以下策略。

（一）基于学生视角进行课程资源库开发

课程资源库开发的最终目标是提高学生的综合技能，也就是说落脚点是学生。因此，在最初开发设计时必须要有课程资源库开发后对学生综合能力提升的科学预判,必须基于学生视角进行开发。可依据学生综合水平调整课程资源库开发的内容与架构，合理安排开发的广度与深度,从而充分体现课程资源库与学生能力的有效匹配；也可根据学生学习兴趣及爱好的调研结果,增添调动其学习积极性的内容进行课程资源库开发，以使课程资源与学生需求更加契合。

（二）基于师资现状进行课程资源库开发

师资是影响高职课程资源库开发质量的重要决定性因素，与课程资源库开发的质量与效果有直接关系。因此，课程资源库开发必须以学校的师资现状为基础。开发过程中通过分析师资现状,了解不同教师专业特长及兴趣，成立课程资源库开发团队，充分发挥教师积极性和主观能动性。

（三）基于学校特色进行课程资源库开发

每一所高职院校都有自身的特色，拥有特定的教学资源。充分利用学校现有的特色教学资源进行课程资源库的开发，是科学有效的也是非常有必要的。这对深化办学特色和提高办学水平也具有非常积极的作用。

（四）基于社会需求进行课程资源库开发

高职教育培养目标需要与具体的行业或产业发展需求相结合，课程资源库的开发同样要以行业或产业需求为引领，以社会行动取向为导向。[4]首先，在加强产学研联系的同时，需要积极引导在职的技术与管理人员参与到课程资源库开发建设中来，并实施动态信息反馈，在合作中创新开发。其次，可以开发企业实习基地，通过专业化的对口在岗实习，培养学生对课程资源库的认识和对专业技能需求的认识。

此外，构建基于一体化的课程资源库评价体系也是高职教育课程资源库开发有待完善的重要内容之一。目前,我国还没有建立规范化的课程资源库评价体系,笔者认为,课程资源库评价体系的构建对于高职院校课程资源开发水平的提升有重要的推动作用，其有利于高职院校整体培养目标的实现,也能促进教师专业化发展以及专业教学体系的优化建设。

[1]石兰萍,成丙炎.高职课程资源开发、内涵、原则与方法 [J].黑龙江高教研究,2011(6):85-87.

[2]汪晓璐.高职教育课程资源库建设初探[J].江苏高教,2013(1):107-108.

[3]廖征军,陶果,熊荣贵.高职教育课程资源开发与利用研究[J].四川职业技术学院学报,2007,17(3):92-94.

[4]吴忠香,胡贝利.高职教师在课程资源开发中的现实处境及其成因分析[J].职教通讯,2012(1):77-80.