刘巧云，赵航，卢海丹，黄昭鸣

从《世界残疾报告》看国际特殊教育的现状与展望①

刘巧云，赵航，卢海丹，黄昭鸣

《世界残疾报告》指出，与健康儿童相比，残疾儿童入学率低，长期入学率和升学率更低。一系列障碍在教育政策、教育体系和教育服务等方面限制了儿童接受主流教育的机会。这需要制度和学校层面上的改变，以消除各类硬件和软件上的障碍，并且提供合理的调整和其他支持服务，这样才能够确保残疾儿童平等接受教育的机会。该报告对我国特殊教育发展的启示：完善制度建设，健全师资培养体系，促进社区接纳，从而更好地保障残疾儿童的受教育权利。

世界残疾报告；特殊教育；医教结合；教育康复

[本文著录格式]刘巧云，赵航，卢海丹，等.从《世界残疾报告》看国际特殊教育的现状与展望[J].中国康复理论与实践, 2013,19(10):912-915.

据相关资料估计，全世界0～14岁的残疾儿童数量约在9300万[1]到1亿5000万[2]之间。许多身患残疾的儿童被排斥在主流教育之外。这种现象由来已久，在大多数国家，对他们的早期教育和训练通常都是通过隔离的特殊学校来完成，而且这些学校常常是针对特殊的障碍类型，比如盲校和聋校。这些机构只能满足一小部分学生的需求，而且往往缺乏成本效益。它们大多是在城市地区，且趋向把学生从他们的家庭和社区中隔离出来[3]。

联合国《残疾人权利公约》(CRPD)确认所有的残疾儿童都有纳入到普通教育体系中并能获得他们所需要的个别化支持的权利。……