牛曼兰，闫井明

（安徽新华学院 公共课程部，安徽 合肥 230088）

现阶段,我们的教学目标试图从四个学习领域制定促进学生个体的全面发展的目标，但目标的实现还是依赖于每节体育课，所以制定完备的课时目标显得尤为重要.课时目标的制定从学生个体上看，必须是能促进全面发展的，从整个课堂来说，必须是面向全体学生.所以如何制订面向全体学生的教学目标,如何使每一个学生通过体育教学在原有基础上得到最大程度的发展,是理论和实践向我们提出的迫切需要解决的重要问题.目前通行的课时教学计划模式中,往往是以“通过教学使大部分学生能够……”的形式表现，这种表现形式的课时目标几乎成为了现在教师使用的模板，然而，如果我们仔细看看时不难发现，课堂的目标指向应该是所有的学生，若“大部分学生能够……”，是否意味着在整个课堂中必定会有一部分学生被排除在课时目标之外呢？这种表现形式忽视了学生整体中的部分个体差异，不能够指向全部的学生.

那么面向全体学生的课堂教学目标应该是怎样的呢？这样的目标制定应该是把整个对象群体作为个整体，要承认整体中的个体是存在差异的，依据学生的个体差异，这样的教学目标应该表现为：方向目标与达成目标的统一，学生目标与教师目标的统一，个体目标与群体目标的统一.本文笔者通过查阅相关文献，对面向全体的课堂目标的制定