袁广锋

（福建师范大学 体育科学学院，福州 350108）

不同教龄中学体育教师的教学知识来源调查与分析

袁广锋

（福建师范大学 体育科学学院，福州 350108）

采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法，考察不同途径在中学体育教师教学知识5个维度发展过程中所起的作用。结果显示，不同教龄中学体育教师认为 “中小学时的体育经历”“职前培训”“非组织性的专业活动”等知识来源途径对发展他们教学知识的作用是相同的，但对 “自身的教学实践和反思”“在职进修”“有组织的专业活动”等知识来源途径的评价存在显著性差异，一般是10年以下教龄的教师评价显著低于11年以上教龄教师。根据研究结果提出了促进不同教龄中学体育教师教学知识发展的建议。

中学体育教师；教学知识；知识来源；教龄

体育课程改革的关键在于教学实施，体育教学实施的关键则在于体育教师的教学绩效，而体育教师教学绩效的高低关键还要靠体育教师对有关教学要素的组合和调控。毫无疑问，这种组合和调控需要在一定的教学知识指导下才能有效实施，教师教育研究领域将这类知识称之为 “教师教学知识”［1－3］。国内外的研究者普遍认为：教学知识就像学科知识一样，是教师进行优质教学所需的专业知识的一个重要组成部分［4］，它不仅对教师所学的学科知识进行筛选，并在教师解释和运用此类知识时起重要的指导作用，而且具有强大的价值导向和行为规范功能，指导着教师的日常教育教学行为［5］。……