孙林莉

相对于初中生记叙文写作主要追求文通句顺、事件清楚的要求而言，高中生记叙文写作应该有更高的要求。学生必须站在全文的角度谋篇布局，秀出记叙文的纷呈亮点，才能赢得阅卷老师的青睐。因此，高中生必须学会如何在记叙文写作中进行谋篇，写出新意、深意。

一、素材谋篇在独特

考生选择了几乎完全相同或相似的素材，导致写作撞车，在疲劳审美的轰炸下，最终这些考生的作文得分都不尽如人意。其实，这种现象在平时的作文中就很常见。写议论文，屈原、陶渊明、李白、苏轼、韩信、居里夫人、牛顿等人不停地出现，让老师一看到这些名字就失去了阅读的兴趣；写记叙文，肯定少不了“雨天打伞一边倾斜淋湿衣服”“看到父母老师双鬓上又添了一丝白发或皱纹更加深了”等一些熟滥的情节，更有甚者，动不动就编造家庭悲惨境遇、个人悲惨经历，骗取阅卷老师的同情心，实在令人难以卒读。其实，素材谋篇关键在独特，这种独特除了素材本身的独一无二之外，还有着能从平淡、朴素的素材中挖掘出不平凡之处的意思。毕竟，对于三点一线的高中生而言，并没有多少离奇的经历，也缺乏跌宕起伏的人生境遇，确实找不到那些奇特的素材，有的只是一些平常事。但是“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在素材谋篇上，要特别要求学生这种挖掘素材尤其是平凡素材的闪光点，这样才能写出个性独特。如《感动就在身边》一文，作者就从一名小孩子的平凡举动中发现了纯真的美，收获了真诚的感动，视角就很独到了。

二、开头谋篇重新奇

记叙文的开头一定要具备新奇的吸引力，激发读者强烈的阅读期待，而不是一看开头，就知道大致内容，或者连开头都懒得读下去，那么这篇记叙文就彻底失败了。开头谋篇重在新奇，不是故作惊人之语，而是通过倒叙、设置悬念等技巧，来写出不同一般之处。还是以这篇《感动就在身边》为例，去看这篇文章的开头：

什么才能感动你？你是否也在苦苦追寻一份感动？殊不知，感动就在你身边。

其实，感动的事不必惊天动地，更不必催人泪下，因为有时候，感动只是生活中一个微不足道的细节。

这样写，虽然有开门见山的直爽，但却少了一份激发读者阅读兴趣的吸引力。其实，我们可以通过细节提示法来设置悬念，将底下的一些细节移植到开头，来加强读者的关注度，进而引发读者的阅读欲望，如可以这样写：

如果那天不去寄信，我不会发现你；如果那天老天不下雨，我不会发现你；如果那天我没有带面纸，我不会发现你……如果那天不发现你，我不会发现，原来感动就在身边！

这样通过排比句式，将文章的一些事件细节抽上来，说得模模糊糊，似乎莫名其妙，又似乎确有其事，极大地引发阅读者渴望揭开谜底的欲望，一探究竟，那么这篇文章的开头就成功了。

三、叙述谋篇贵波澜

记叙文的核心在叙述。好的叙述一般是跌宕起伏、抑扬有致的，绝对不会一叙到底，让人读来味同嚼蜡。叙述谋篇贵在营造出波澜，将事件的矛盾冲突、戏剧场面写出来、绘出来、导演出来。如《感动就在身边》一文中，作者是这样写的：

一次，雨后天晴。我拿着准备寄给朋友的信，向邮筒走去，一辆摩托车飞奔过去，溅起了一地水花。“要死的！”我不禁低低咒骂了一声，看着脚上那双雪白的新鞋多了一些分布不均的“黑麻子”，真是气不打一处来。我赶忙掏出口袋里的面纸，仔细擦净。抬头之际发现一个小乞丐正站在我面前。是来要钱的吗？我心里暗暗想着，于是伸手去口袋中摸零碎的硬币。

“姐姐，我不是要钱！能，能不能借给我一张面纸？”他说得很小声，脸涨得通红。难道他也要擦鞋？低头看了看他的样子，貌似完全没有必要嘛。不过，我还是给了他一张面纸。没想到的是，他跑向了邮筒，用面纸仔细擦干净上面的污点，像在擦拭一件稀世珍宝似的。他干得吃力但用心，不一会，邮筒重新变干净了，小男孩露出了灿烂的笑容，他明亮的眸里，似乎充满了自豪，像做了件十分伟大的事。

应该说这个叙述是非常好的，作者通过环境描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，将人物内心的冲突、人物的反差等戏剧性情节都淋漓尽致地写出来了，写得简练而生动，尺水兴波，令人读来非常有形象感、真实感。

四、结尾谋篇要点睛

记叙文的结尾是最后加深读者印象的关键所在。画龙点睛的结尾确实能余音绕梁，三日不绝；而平淡乏味的结尾只能使得文章陷于庸俗。结尾谋篇关键在点得巧妙、点得艺术、点出精要。同样还是这篇文章，作者是这样结尾的：

感动，不需要寻找。因为，感动就在你身边。

这样的结尾表面上是点题了，但其实只是抄了一下题目，并非真正的点睛之笔。真正的点睛是要点出内涵、点出感动。其实，完全可以将作者的情感放进去，带着所有读者完成一次感情激发之旅：

我的眼睛莫名地开始湿润，心弦不知怎么就被突然拨动了。这一幕逐渐在我眼前模糊，这小小的身影却在脑海中打下清晰的烙印。感动就在眼前，感动就在发现，感动就在心间。

作者用自己的情感描写来带动读者一起去进行情感评价是非常高明的点题，虽然没有直接说感动就在身边，但其实字里行间皆是点睛之笔。