吴健

立意是形象材料理性化，从不同的角度和不同的层面透过现象看本质，揭示问题产生的原因，解决从材料提炼观点的问题。立意要多想，想三次常常是可用的，而想十次就是精彩的，想一百次，也许就能成为经典。基本思维方式主要有两种。

一、多角度辐射式

人教版高中《语文》必修3表达交流部分的《多思善想，学习选取立论的角度》话题分析了“滥竽充数”这则寓言，并从中获得启发。滥竽充数这则寓言的原文是：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。（选自韩非《韩非子·内储说上》）

文中列举了三个角度五种观点，具体如下：

1.正面：批评南郭先生不懂装懂。

2.反面：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点儿自知之明。

3.侧面：

①批评齐宣王“大锅饭”制度，给南郭先生可乘之机。

②表扬齐湣王不墨守成规，厉行改革，使无能者无藏身之地。

③批评其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。

立意要各表一枝，角度不同，看法不同，一念之间，天南地北。上文的正面与反面两个角度和两种观点态度都是对南郭先生这个主人公的思考，侧面角度三种观点态度分别是对寓言中相关的齐宣王、齐湣王和其他吹竽者的思考。

二、多层次层进式

中国人民大学附属中学副校长王金战的一席话令人深思：“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不是牛无能，而是安排这种比赛的人无能。教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。……