吴剑明，王 薇，石真玉，揭光泽

（广东石油化工学院 体育学系，广东 茂名 525000）

现代企业体育文化建设是促进广大企业职工身心健康的重要保证，也是企业加强管理、提升人力资本，促进生产和提升企业文化的重要手段和组织形式［1］。本文采用例案研究方法以茂名石化实华股份有限公司体育文化建设为样本，对该企业利用高校资源优势，采用“校企合作”方式促进企业体育文化建设的具体操作及效果进行深入的分析，探讨企业构建企业体育文化建设的“校企合作”可行模式，力图在理论层面上构建一种符合社会主义市场经济发展要求与现代企业制度相适应的现代企业体育文化发展模式。

1 现代企业体育文化的内涵

企业体育文化是指在一定的企业理念指导下，能集中反映企业共同的价值观和根本利益并与企业运行机制相适应的体育实践活动。从其内容体系及其基本结构划分，包括外层体育文化、中层体育文化、内核体育文化三个部分。外层体育文化又称为物质和行为体育文化，是企业体育的外在反映，它包括体育场馆、体育器材、企业体育活动、企业运动队、企业体育工作者和参与者、企业体育赞助等内容。中层体育文化又称为制度体育文化，是企业体育的行为规范，包括企业体育运行机制、企业体育管理制度、企业体育活动的组织形式和开展方式、企业体育培训等内容。内核体育文化是体育精神与企业精神的有机融合，是整个企业体育文化系统的核心。包括体育精神、企业精神、团队精神、竞争意识、企业体育道德风尚、企业体育经营哲学与目标追求等内容［2－3］。企业体育文化是一种大众体育文化或社会体育文化，它不但有企业文化的功能，也具有体育文化的功用，是企业的体育物质、体育制度、体育精神等的总和。

2 “校企合作”建设企业体育文化案例的背景

学校方面，广东石油化工学院是一所以工科为主、石油化工特色鲜明的省属综合性本科大学，是华南地区惟一的石油本科高等学府，前身为广东石油化工高等专科学校，隶属于当时的中国石化总公司，办学具有强大的产业背景与行业引领性集团的支撑。

企业方面，茂名石化实华股份有限公司是以国家特大型国有企业—中国石化茂名石油化工公司为发起人，于1988年10月创立的股份制企业，有3家全资子公司，是茂名市第一家上市公司，茂名市地方工业“十强”之首。

广东石油化工学院长期以来高度重视与茂名石油化工公司在产学研方面的合作，2009年5月学校与中国石化茂名石油化工公司正式签署全方位、深层次的产学研合作协议，通过“无障碍”合作发挥各自优势，实现优势互补、资源共享、双赢共进，形成了良好的合作基础，并取得了明显的合作效果，校企双方形成紧密的校企合作伙伴关系。正是在这样的基础上，茂名石化实华股份有限公司于 2010年8月提出，要发挥伙伴功能，借助学校力量，让学院教师参与到解决公司体育文化发展建设中来，经双方多次商议最终决定以横向委托课题的形式进行发展合作。

3 “校企合作”建设企业体育文化案例的具体操作模式

3.1 合作方式——校企联合

企业依托高校通过“搭建平台，提高员工整体素质，推动企业体育文化发展”横向委托课题的形式进行合作。成立企业体育文化建设课题组，公司由工会负责，学校由体育学系

3.2 合作内容——学校方面

负责，具体课题组12名成员中有 4人来自公司，其中2人主要是负责企业文化的建设工作。在学校成员方面由专业经验丰富的高学历、高职称教师组成，既有一线专业优秀教师、教练员，又有从事理论研究的专家。从构成上做到了理论与实践结合，信息反馈及时，为合作的顺利开展提供了良好的环境基础，为研究奠定了坚实基础。

3.3 合作时间——2010年9月～2012年9月

参与企业体育文化建设方案的修订；为企业的体育骨干进行培训；为企业运动队提供技、战术及心理的指导与培训；定期为企业员工开展运动与健康等方面知识的讲座；承担企业举办各项体育赛事的组织、编排，裁判工作；参与组织开展符合企业员工实际需要的具有游戏性、趣味性、大众性的各种比赛活动；为企业提供必要的体育文化活动场地和器材；定期为企业员工进行体质健康测定；组织学校与企业进行体育赛事交流；为企业培养输送高素质体育人才。企业方面：聘请学校教师兼职企业体育文化建设工作；提供企业文化建设所需培训、指导及组织竞赛活动资金和场地；根据企业发展需求接收学校优秀毕业生就业。

一般地说，承担企业体育文化建设项目应有时间限制，学校不可能无限期为一个企业建设企业体育文化。但由于企业体育文化建设具有其特殊性，要求建设的长期性和指导的不间断性，基于校企双方的亲密关系和人员的相互融合，此次合作有可能成为一项长期的工作任务。

3.4 预期目标

为企业培养优秀体育骨干，增强企业员工积极参与运动和健身的意识，提高企业运动队在各项竞赛中的运动成绩，培养企业团队精神，推动企业体育文化建设，进而促进企业规模和产业水平不断提高。

4 “校企合作”模式的效果

4.1 企业需求、领导重视为校企合作创造条件

企业创始人的思想和作风对于企业体育文化的形成起着奠基的作用。实华公司决策层领导在企业文化建设方面从未停止过思考，公司在抓好企业经济效益和改革发展的同时，努力培育和构建具有“适合自己、有利发展”的实华特色企业文化，大胆探索和创新管理模式，充分发挥企业体育塑造员工、培养合作精神、刺激企业发展的作用，把企业体育真正纳入到企业发展的战略规划中，使企业体育文化成为企业发展的重要组成部分。企业发展需要、领导重视、学校支持为本次校企顺利合作创造了条件。

4.2 服务企业，引领企业主体“校企合作”新模式

企业要在激烈市场竞争中站稳脚跟并有所获，除了发展别无选择。就企业而言，在加强其硬件设施建设的同时，必须注重对企业体育文化的建设［4］。校企合作作为一种独特的模式，是学校本位模式和企业本位模式的优势结合。本次校企合作从合作之初方案提出到中期具体计划的制定以及到后期各项任务的实施，校企双方始终坚持以企业需求为主体这一合作主线，学校在合作中本着“服务企业、推动企业、引领企业”这一合作发展目标，充分利用学校丰富人才技术资源和场地资源优势为企业需求发展提供技术服务。这种校企合作有别于其他合作形式，是以企业为主体的合作发展新模式。校企共同体背景下企业主体模式是一种深层次、创新思维发展的合作模式，是一种体制创新的发展模式，它能使学校拥有的优势资源更好为地方经济的发展服务，这种模式将成为推动和引领企业发展的必然要求。

4.3 “校企合作”有利于促进企业体育文化建设

校企领导十分重视这次合作，特别是企业领导将其作为促进职工身心健康、增强职工凝聚力，提升企业文化的重要途径，在人员、经费、设施上给予了充分的保证。自2009年底合作以来，校企双方按照预先制定的计划，并随时依据企业需求而变化的体育文化建设任务，团结协作、共同努力向着预期目标前进，经过近2年的辛勤工作，终于取得了双方满意的效果。为企业培养企业体育骨干40多人；举办4期运动与健康、运动休闲等方面知识的讲座；成立了羽毛球、游泳、瑜伽三个职工建身俱乐部；组织开展企业内部体育竞赛活动8项；为员工进行体质检测人数达3000多人次；参加总公司大型竞赛4项，获得篮球赛冠军，排球赛第三名和7枚田径运动会金牌的优异运动成绩；同时学校也为企业培养输送多名高素质体育专业人才。通过校企合作有力推动了企业体育文化的发展，员工健身意识明显提高，参与人数大幅度提升。

4.4 存在的不足

4.4.1 “校企合作”机制还需完善

校企合作不仅是学校与企业的合作，同时也是一种科技与经济相结合的合作行为［5］。本次合作虽然校企双方以横向委托课题的形式签订协议，表面看合作协议对双方有一定制约，但实际上仍表现为一种自发性行为，合作方式尚处于浅层次，合作关系的建立和维系主要还是靠“关系和信誉”，缺少必要的国家宏观政策指导，缺乏相应体制、机制和制度的保障。这些问题使得校企各方处于脆弱的自发状态，由于缺乏必要的制度约束和保障，合作的任何一方都可以在不需要付出多大代价的情况下解除合作，给对方造成一定的损失。校企合作稳定性缺乏，组织化程度不高，合作深度不够，难以建立长效合作机制，势必影响和制约校企合作进一步的深入开展。

4.4.2 企业体育深层次文化建设有待加强

校企合作对企业体育文化建设起到积极促进作用，推动了企业体育文化的发展。同时，我们也清醒的认识到在建设过程中存在对精神层面的内涵强化不足。从目前的发展状况看，对企业体育文化建设精神层面的挖掘还远远不够，合作多集中在以运动竞赛、员工培训、开展活动等方面的文化建设，忽视了企业体育文化的精神层面建设，企业体育核心价值在企业体育文化形成过程中未得到应有的强化。

［1］郭建平.社会转型期我国企业体育文化［D］.长沙：湖南师范大学，2004.

［2］郭建平，李艳翎.社会转型期我国现代企业体育文化探析［J］.北京体育大学学报，2005，28（1）：26-28.

［3］肖永红，卢峰.市场经济条件下的企业体育文化审视［J］.商场现代化，2009，（567）：314-316.

［4］张雅光.校企合作存在的问题与对策［J］.中国培训，2010，（3）：52-53.