西方“植入式”健康体育课程对我国高校体育教学改革与发展的启示
2012-12-06张晋峰王满福
成都体育学院学报 2012年3期
张晋峰，王满福
(太原科技大学体育学院，山西 太原 030024)
西方“植入式”健康体育课程对我国高校体育教学改革与发展的启示
张晋峰，王满福
(太原科技大学体育学院，山西 太原 030024)
西方国家成功开展的“植入式”健康体育课程有效地调动了学生对运动的参与热情，提升了学生的运动能力，促进了学生社会适应的良好发展。借鉴其理论和模式，采用文献资料分析法和逻辑分析法，针对我国高校体育教学改革提出了合理化建议。
“植入式”健康体育课程;游戏;团队;运动体验
2002年，教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，对我国普通高等学校体育课程从目标、结构、内容、教学方法、资源开发等各个方面都提出了指导性建议，自此，我国高校体育教学开始了新一轮的改革与探索。9年的时间过去了，灵活的选课方式及时尚运动项目的引入等措施的确为我们高校的体育课堂增添了许多活力，大学生身体素质缓慢下降的幅度与2005年相比也出现明显减小［1］。但是，大学生在学习过程中的主动性和创造性还是没能得到有效的提高，自觉通过体育活动改善身体状况和心理状态的观念与行为依然在大学生中未能普遍养成［2］。我国的高校体育教学改革还需要做些什么?已经在许多国家得到广泛开展并在我国已开始初步研究的西方“植入式”健康体育课程应该能够为我们提供基本的理论思路和具体的实践操作参考。
