陈玉萍

【摘要】在低年级的写话教学中，由于孩子们的生话阅历少，积累的写话素材几乎为零，所以面对写话总会觉得写不来，写不好，太难写了，不知道如何下笔，那么如何帮助低年级的孩子们积累写话素材呢？最有效的途径就是通过日常的阅读教学引导孩子们与文本对话，在对话中积累写话素材，轻轻松松地写话。

【关键词】教学；写话素材；阅读

【中图分类号】G623.24【文献标识码】A

一、让孩子学会与文本对话，写下心中的话

阅读是孩子们与文本对话的过程，在这个过程中，孩子通过与文字对话，会有很多想法，很多话想说，而这些想法和想说的话对，正是低年级孩子们写话的重要素材。教学《我选我》一课时，在听完文中王宁的话之后，我引导孩子们与文中的王宁对话，说出想对王宁说的心里话。

学生写话：王宁，你好！你真是一个勇敢的好孩子！我也要像你一样做一个热爱劳动、关心集体的人！

通过这样的对话，孩子们既走进了文本，又培养了他们说话写话的能力。

二、让孩子充分享受游戏的过程，记下想说的话

孩子们交流得最多的话题就是玩游戏，练习册上写得最多的活动也是玩游戏，这充分说明孩子们对游戏的热爱，何不抓住这一兴趣点，来激发孩子的写话兴趣呢？于是，以《有趣的游戏》为话题，上语文课时我突然告诉孩子们，今天老师让你们玩游戏，玩游戏之前，老师想听听你们都想玩什么游戏，它怎么玩的，有趣吗？孩子们争先恐后地举手都想把自己好玩的游戏介绍给大家，说玩之后，把孩子们分成几个游戏组，再把孩子们带到操场上，游戏结束后，孩子们回到教室写话，就这样，一个个有趣的游戏跃然于孩子们的写话本上。

学生写话：今天我和小伙伴们在灿烂的阳光下玩了“老鹰”捉小鸡的游戏，石头剪刀布我得了第一，所以就由我来当“老鹰”，不过我这只“老鹰”太胖了，抓得我气喘吁吁还没捉着一只“小鸡”，看着那些得意的“小鸡”在我眼前晃来晃去的样子，我决定要换一种方法来捉“小鸡”，于是，我假装跑不动了，蹲在原地休息一下，就在“小鸡”们不注意时，我猛地起身一追，打开双手，一下子就捉住了两只“小鸡”，我得意地笑了。

三、让孩子学会模仿，在模仿中树立写话的信心

爱模仿，会模仿是低年级孩子自主学习的一种方式，孩子们在模仿写话中才会觉得写话不会是一件难事，从而树立写话的信心。教学《黄山奇石》一课时，我让孩子们模仿课文第三自然段来写一写《狮子抢球》和《天狗望月》这两块奇石，孩子们边想边画，边画边写，很快就用文字描述出了那两块奇石的样子。

学生写话：在一座陡峭的山峰上，有一只“天狗”，它伸长着脖子，抬起头，张着大嘴对着天上的月亮“汪汪”直叫，好像在呼唤着它的主人二郎神，不用说，这就是有趣的“天狗望月”。通过模仿，为孩子减缓了写话的坡度，孩子们写得轻松，就会越来越有自信了。

在教学《秋天到》这首儿歌时，我让孩子们仿照课文的结构来写一写其他地方的秋天，孩子们模仿的兴趣很浓，写出了优美的儿歌来，还有的孩子一边画一边写，特别像位小诗人。

学生写话：秋天到，秋天到，公园景色真是美，桂花粒粒香，菊花朵朵开，松柏站直了腰，落叶跳起了舞。

四、让孩子学会想象，在想象中爱上写话

低段的孩子根据其年龄特征，他们一般都比较有丰富的想象力。在低段的课文中，也出现了很多的童话故事，很受到孩子的喜欢。在这样的文本中的写话设计，我通常引导孩子进行想象续写、改编，孩子的写话兴趣也很强烈。如：教学《小松鼠找花生》一课时，我让孩子们以《花生找到了》为题，续编故事。在《坐井观天》的写话设计中，我将孩子们想象青蛙跳出井底后又遇见小鸟，写出它们之间的对话。孩子们一个个读着自己写的故事，写话上的成就感油然而生，不知不觉中就爱上了写话。为了鼓励孩子们发挥想象用上平时积累的好词和优美的句子，我又让孩子们将《秋天到》这首儿歌通过想象写成一段话，孩子们跃跃欲试，把儿歌中的景物写得特别优美。

学生写话：（果实累累的）秋天到了，（瓜果飘香的）秋天到了，田里的庄稼（丰收了），棉花（露出了雪白雪白的肚皮），大豆（鼓起了圆溜溜的大肚子），稻子（沉甸甸地弯着腰正对勤劳的农民伯伯鞠躬），高粱（像是喝醉了酒一样，满脸通红通红的）。

五、引导孩子学会欣赏文中的插图，在观察中学会表达

引导孩子们看图写话，是解决孩子们写话起步的有效途径，那些图画上的人物、事物、景物和动物，远远比脑海中的事物更能激起孩子们的想像和写话的兴趣，特别是人教版小学语文教材中的那些色彩鲜艳，画面优美的图，只要引导孩子们观察，说话，孩子们稚嫩的手也能写出一些优美的句子来。教学人教版二年级上册《识字1》一课时，上课伊始，我用课件把课文的插图展示在大屏幕上，孩子们一个个发出“哇哇”的赞叹声，并发出秋天真是太美了的感叹，趁机引导孩子们观察这是什么地方，有什么景物？当孩子们说出那些熟悉的景物时，再顺势让孩子们说说它们是什么样的？孩子们在画面的刺激下，写出了很多优美的句子。

学生写话1：美丽的秋天来了，大雁排着“人”字形队伍，一边飞一边说：“再见了，朋友们，明年春天我还会回来的！”

学生写话2：大自然真像一位神奇的染发师，他给秋姑娘的头发染得五颜六色的，真好看！

只有通过挖掘、拓展语文教材中的写话素材，将孩子们丰富多彩的生活作为他们的写作素材，他们才能有兴趣写话，才能真正切实地提高孩子说话写话的能力，为高年级的写作打下扎实的基础。

（责任编辑：唐荣波）