丁锦辉

课堂有效提问是初中生物课堂教学过程中的重要环节，是师生情感交流的纽带，是培养学生语言运用能力、表达能力和交际能力的重要手段。正如陶行知先生所说：“发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。”笔者借此平台就如何在初中生物课堂教学中进行艺术性的提问发表一些看法，以求互相交流的基础上使课堂教学效率蒸蒸日上。

一、灵活巧妙性提问是激发学生智慧的闸门

教师只有精心设计课堂提问，善于把握提问的最佳契机，才能打开学生智慧的闸门。因此，教师要有敏锐的观察力和灵活的应变力，善于根据教材内容，将问题置于学生的疑惑处、新旧知识的联系处和学生思维的“盲区”处，使学生在课堂上始终处于一种积极的探索状态。在展示问题的时间安排上，一定要把握好“火候”。

譬如，我在引导学生“土壤里的小动物”一节时，先让学生以小组为单位进行广泛讨论，接着让大家发言：有些学生认为蚯蚓能疏松土壤，增强土壤团粒结构；有的学生认为蚯蚓把酸性（或碱性）土壤改变为中性土壤，增加磷等速效成分，使土壤适于农作物、蔬菜和果树的生长后，是对人类有益的小动物。接着，我反问道：“蚯蚓对自然界有无害处？”显然这是一个出乎学生意料的提问，引起全班学生继续探究的欲望。此时，我坚持采取因势利导的方法，循循善诱地启发学生多方查找资料，从而了解到蚯蚓也存在损坏农作物根系、传播寄生虫的问题，使学生能学会用朴素的辩证方法来分析和解决问题。……