钱晓莉

课堂教学评价是课程评价的重要方面。课堂教学是否明确地体现了课程改革的理念，在一定程度上决定着课程改革的成败。因此，如何评价新课程背景下的英语课堂教学质量，成为摆在英语实践教师和研究人员面前的一个重要课题。然而在当前的小学英语课堂教学评价实践中，由于评价理念的偏颇，很多课堂教学评价活动都没有发挥应有的功能，存在着不少弊端。那么，如何进行小学英语课堂教学评价呢？

一、设立完整的评价指标

研究设立整体评价与分类评价相结合的英语教学过程性评价指标体系，主要包括两个方面，一是对英语教学过程进行系统分析、整体评价。二是分别对英语教学过程各个环节、各项活动进行观察评价。

1.英语教学过程的整体评价。这是以一课时或一单元的教学目标和教学内容为单位，对课前学习（预习）、课堂教学、课后作业练习等一个完整的教学过程进行系统分析，整体评价。实施整体评价包括各教学环节、教学活动的评价，但更强调教学过程的系统性、整体性，旨在引领教师对教学过程进行系统研究，一体化设计。

2.英语教学活动的分类评价。这是对英语教学过程的课前学习、课堂教学、课后练习、课外学习（课外语言实践活动、英美国家文化的习得等）、日常检测评价等各环节的教学活动进行观察评价，旨在引领教师精心设计和组织开展各项教学活动，使各环节的各项教学活动都有意义，都追求优质高效。……