赵志宏

新课程标准的理念是以学生的发展为本，所以，如我们要真正实现低碳课堂，就必须关注学生的这以课堂主体，一切围绕学生而展开教学，在了解学生的基本情况的基础上，精心制定出学习目标，设置合理科学的学习情境，选择科学的学习方式.在有限的一节课中最大限度地完成学习任务，实现教学三维目标的融合，以求得课堂教学最大有效性。所以，笔者在策略的使用上作了努力的探索。

1.在情境中以最快的速度达成教学目标。合理的情境对于激发学生的学习动机非常有效，但情境创设却不是万能的，唯有真正把握好情境创设的度才能够发挥其应有的效果。

首先，我们应根据学科本身的特点、教学目标和学生的情况，创设合理的、科学的、多样化的、反映知识生成和应用的情境，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，从而引导学生进入学习状态。让学生明确学习目标，使学生感到学习是一种乐趣、是一种美的享受。

第二，因为信息技术的教学内存很多，一节课中有多个知识要教，所以，我们设置课堂教学情境时就不仅仅限于课堂教学的开始阶段，教师可以创设出多个教学情境，但所有情境应该围绕一个主题综合创设，这样才能发挥各种情境的优势，使整堂课成为一个有机的整体。

案例：《宣传海报》的教学情境创设

师：今天这节课我们一起进入乌鸦喝水的故事，小乌鸦能找到水喝吗？谁能告诉我它是怎么喝上水的呢？……