PBL结合LBL教学法在外科学教学中的实践与探索

2012-11-21吴明灿李五洲罗国才万正东游永浩

长江大学学报(自科版) 2012年33期

关键词：教学模式教师教学

吴明灿，李五洲，罗国才万正东，游永浩，林冬

(长江大学临床医学院荆州市第一人民医院外科，湖北荆州 434000)

PBL结合LBL教学法在外科学教学中的实践与探索

吴明灿，李五洲，罗国才万正东，游永浩，林冬

(长江大学临床医学院荆州市第一人民医院外科，湖北荆州 434000)

为了探索一种在现有教学条件下，适合国情和校情的新型外科学教学模式，在外科学前期基础理论课部分均采用传统教学法(lecture-based learning，LBL)教学法，在常见疾病的见习中LBL组采用LBL教学法，LBL+以问题为基础的教学法(problem-based learning，PBL)组采用PBL教学法，引入学生标准化病人，构建临床教学场景。研究结果显示LBL+PBL组病案分析平均成绩和总评成绩明显高于LBL组，且PBL教学增加了学习的积极性、主动性，增强了团队精神、合作能力，学生分析问题和解决问题的能力也得到了很大提高。PBL结合LBL教学法的教学模式比较适合于现阶段、现有条件下的外科学教学。

外科学；以问题为基础的教学法；传统教学法；标准化病人；临床见习

为了提高学生学习的积极性和主动性，提高学生分析问题、解决临床问题及独立思考的能力，在外科学教学中运用以问题为基础的教学法(problem-based learning，PBL)结合传统教学法(lecture-based learning，LBL)进行教学，引入标准化病人(standardized patient，SP)，模拟临床场景，对外科学教学改革进行了初步实践与探索，取得了一定成效和经验。现报道如下。