罗海燕，邓海静

高等中医院校大学英语分级教学现状与问题分析
——以南京中医药大学为例

罗海燕，邓海静

(南京中医药大学外国语学院，南京210046)

当前，中医院校大学英语分级教学中存在的问题很突出。通过对南京中医药大学大学英语分级教学的研究发现，这些问题包括分级不够科学，评估体系不够完善，后续课程难以开展等。解决这些问题，不仅需要师生的共同努力，还需要学校领导的重视，以及政策的支持。

大学英语分级教学;现状;问题研究

引言

大学英语分级教学，就是本着因材施教提高教学效果的原则，根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能，将学生划分为不同层次，确定不同的培养目标，制订不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等，采用不同的教学方法进行教学活动［1］。大学英语教学指导委员会2001年调查结果表明，在357所取样学校中，没有实行分级教学的学校有204所(占57.1%)，实行分级教学的有153所(占42.9%)。但2008年的调查数据显示，大部分学校都实行了分级教学［2］。然而，由于各种各样的原因，近些年大学英语分级教学改革遇到了很多困难，暴露了很多问题。笔者试图以南京中医药大学分级教学为例，探讨中医院校大学英语分级教学中存在的问题，以期为解决大学英语分级教学中的问题提供借鉴。

一、我校大学英语分级教学现状

当前，考虑到教学软硬件设施的不足，我校大学英语分级教学仅选取了药学院2010级和2011级各7个班级的学生进行试点。……