江晓敏，唐 磊

大学英语合作写作过程中同伴间对话研究

江晓敏1，唐 磊2

(1.遵义师范学院外国语学院，贵州 遵义563002;2.遵义医学院外国语学院，贵州 遵义563002)

合作型写作已在大学英语写作课堂中越来越受到重视和认可。通过对合写者间的互动对话进行定量和定性分析，探寻合写时合作者关注的主要问题有哪些以及解决这些问题的主要策略。研究结果表明，写作内容层面和语言层面的问题是合作者讨论关注的重点，这一点与写作者个体写作时的情况类似。面对合写时的认知冲突，合写者往往通过讨论协商，重建思维，解决分歧。同时，同伴间的互动往往促成“集体性语言建架”的形成，有利于同伴间的互相学习。

合作型写作;同伴对话;大学英语写作;写作过程

写作活动通常被看做是作者的个体行为，在教学中长期由学生独自完成写作任务。但随着以Vygotsky为代表的社会建构主义理论的兴起［1］，合作学习的教学理念被逐渐引入到英语写作教学之中;除个体型(individual writing)写作外，以小组或二人为单位的合写模式(collaborative writing)逐渐被众多教师所尝试，成为日常写作教学的重要补充。按照学生合作参与的程度，合作写作可分为“准合写”(quasi－collaborative writing)和“完全合写”(authentic collaborative writing)两种［2］。前者是指学生共同参与到写作的构思、互评或修改等阶段但以个体为单位完成作文的初稿创作;与之不同，“完全合写”提倡学生以小组或二人为单位共同参与写作的各个过程，最终实现多个作者创作一个文本(a singular text by plural authors)。众多学者 如 Daiute［3］和 Ede ＆Yuan［4］都认为“完全合写”不但有利于学生写作中的互助和写作兴趣的激发，而且更能培养学生从事职场和社会性写作活动的技能。……