张凤娟，刘永兵

（1．东北师范大学 外国语学院，吉林 长春 130024；

2．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春 130012）

社会认知主义视角对二语习得研究的启示

张凤娟1，2，刘永兵1

（1．东北师范大学 外国语学院，吉林 长春 130024；

2．吉林大学 公共外语教育学院，吉林 长春 130012）

社会认知主义是二语习得领域里继结构行为主义和心灵认知主义之后的新兴理论取向，主张融合认知和社会两种视角研究二语习得的重要问题，更加全面地理解二语习得的复杂本质。本文旨在探索社会认知主义理论取向的发展背景和主要影响理论，并从学习观、教学观、教师发展观、科研观几个方面分析社会认知主义理论取向对我国的二语习得及相关研究的启示。

二语习得；社会认知主义；结构行为主义；心灵认知主义

第二语言习得是一个年轻的学科，迄今只有40多年的历史，但发展迅速、成果斐然，其中重要原因之一是该领域具有开放性和包容性，善于借鉴语言学、心理学、教育学、社会学和人类学等其他学科领域的新成果，并在貌似矛盾的理论和学派之间搭建桥梁，通过新的思维方式解决分歧、不断壮大。近年来，二语习得研究领域里的主要分歧之一是传统的认知派与新兴的社会派之间的对立和论战［1］。一些学者认为这两大学派从不同的认识论和知识论角度出发，是截然不同、完全对立的，只能平行发展、互为张力，但越来越多的学者主张应该摒弃二元对立的传统思维，采取更加灵活开放的立场，充分利用这两种取向的优势、共同为二语习得研究服务。……