★ 赵建玲 施翠芬

（江西中医学院附属医院 南昌 330006）

培养临床实习生发现问题、解决问题的能力是临床带教的重要目的。5W1H法是管理工作中对目标计划进行分解和决策的思维程序，它对解决问题的目的、对象、地点、时间、人员和方法提出一系列的询问，并寻求解决问题的答案，其创立的宗旨就是引导人们解决问题的思路。将5W1H法引入临床带教，有利于实习生培养创新思维和求知欲望，更好地将理论知识与临床实践相结合，促进实习生向职业角色转化。我院于2011-2012年将5W1H法引入临床带教中，取得了良好的教学效果。

1 对象与方法

1.1 对象 将2011年4月-2012年5月在我院实习的167名护理实习生随机分成2组，其中实验组81人、对照组86人，均为女性，年龄17-21岁，实习期均为10个月。对照组采用传统的临床带教方法，实验组采用融合5W1H法的临床带教方法。2组实习生在学制、年龄、实习前理论知识及操作技术考核成绩、实习前综合能力测评方面的差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法 2组实习生均由同一批临床教师带教，2组学生授课时间相同。

1.2.1 实验组的带教方法 实习生接受融合5W1H法的临床带教方法，具体如下：首先主管部门对全院临床带教老师进行开展5W1H法临床带教的统一培训，学习5W（what who where when why）1H（how）设问法的有关概念、步骤及运用原则，掌握如何将5W1H设问法应用于临床带教；然后采用精讲和实践相结合的方法对临床带教老师进行教学方法培训，并要求临床带教老师根据5W1H设问原则，选择科室典型病例书写5W1H临床教学方案设计。……