王小新，苗晶磊

（1．河南师范大学 教育科学学院，河南 新乡453007；2．北京师范大学 心理学院，北京100875）

大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠关系研究

王小新1，苗晶磊2

（1．河南师范大学 教育科学学院，河南 新乡453007；2．北京师范大学 心理学院，北京100875）

目的：探讨大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠之间的关系以及自尊在其中的中介作用机制，为降低大学生的学习倦怠提供依据。方法：采用大学生学业自我效能感问卷、自尊问卷和大学生学习倦怠问卷对834名大学生进行调查。结果：（1）大学生学业自我效能感存在着非常显著的性别差异，大学生自尊水平存在着非常显著的城乡差异，大学生学习倦怠不存在显著的性别、专业和城乡差异；（2）大学生学业自我效能感、自尊与学习倦怠存在着显著负相关；（3）大学生自尊在学业自我效能感与学习倦怠间起部分中介作用。结论：大学生学业自我效能感、自尊对学习倦怠有预测作用。

学业自我效能感；自尊；学习倦怠；中介作用

学业自我效能感是指个体对自身成功完成学业任务所具有能力的判断与自信，由学习能力自我效能感和学习行为自我效能感构成。前者是指个体对自己是否有能力完成学业，取得良好成绩和避免学业失败的评估；后者是指学生对自己的学习行为能否达到学习目标的评估，是对自己行为结果的估计［1］。自尊是个体赞赏、重视、喜欢自己的程度，是个体对自己的价值、长处、重要性总体的情感上的评价，是个体对自己所持的肯定或否定的态度，是自我接受、自我尊重的程度，是一个人在对待自己时所表现出来的自我价值判断［2－3］。……