陈华光，陈多，邓作杰，唐北平

(湖南工程学院计算机与通信学院，湖南湘潭411104)

基于CDIO模式的计算机组成原理课程教学探讨
——以湖南工程学院为例

陈华光，陈多，邓作杰，唐北平

(湖南工程学院计算机与通信学院，湖南湘潭411104)

计算机组成原理是一门理论与实践相结合的课程，该课程特别注重学生实践能力的培养。通过简要分析CDIO工程教育理念，围绕CDIO教学模式对计算机组成原理的教学改革可以提出以下实践措施:利用多媒体教学，建立教学网站，实施案例教学，注重实践教学，提高学生动手能力，重建学生考核评价标准，突出工程项目能力，建设高素质教师队伍。

计算机组成原理;CDIO模式;教学探讨

一 CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年开始，由美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等4所国际知名大学组成的跨国研究组织获得了KAW基金会的巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。现在，我国高等教育中越来越多地借鉴和使用CDIO的理念，并形成了一套具有国内教育特色的理论。［1］

CDIO是四个英文单词Conceive(构思)、Design (设计)、Implement(实现)、Operate(运作)的缩写，它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中概括和抽象表达。它是以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动地参与到从理论到实践的转化过程中来学习工程。它的培养大纲(见图1)将学生能力分为专业基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。……