罗晶

（武汉工程大学 外语学院，湖北 武汉430073）

大学英语学习者在自主听力中元认知策略使用情况研究

罗晶

（武汉工程大学 外语学院，湖北 武汉430073）

高校大学英语改革主要体现在听力课程设置上，传统的课堂放音转变为学生在自主学习中心进行自我训练。学习策略中元认知策略的使用情况直接决定学习者的学习效率和效果。问卷调查结果表明不尽如人意，今后需转变教师的角色，加强对学生元认知策略的培训，科学的建设自主学习中心，以期达到教改的目标。

元认知策略；自主学习；教师角色

一、元认知策略与自主学习

近几年来，我国高校陆续进行听力教学改革，听力课时不断减少甚至为零课时，学生到自主学习中心进行听力训练，这是英语教学改革中一项重要的内容。自主学习的提出不仅仅是教学形式的改变，而是对教师授课模式，教学理念，学习者的学习方式和能力提出新的要求。大学教育的目的是授人以渔，学习者的自学能力是教育工作者的追求。研究者（littlewood，1999）分析了自主学习的必要性和自主学习能力的特征，以便在完成学业后继续学习。Holec（1981）认为学习自主性即学习者能够对自己学习能力负责的能力，包括决定与实施决定的能力，即在没有老师介入的情况下，学习者了解自己的水平，确定目标，选择材料并客观的评价自我的学习情况。

西方许多认知心理学家根据学习认知心理过程把学习策略分为三大类：元认知……