陈 荣

（山西大学 商务学院，山西 太原 030006）

大学生英语词汇学习策略研究

陈 荣

（山西大学 商务学院，山西 太原 030006）

通过问卷调查的研究方法，对大学生的英语词汇学习策略进行了研究。调查了学生英语词汇学习的元认知、认知和社会情感策略。研究结果表明，学生通常使用不同的词汇学习策略，而且他们使用的策略与考试成绩密切相关。

元认知策略；认知策略；社会情感策略

在语言学习中，词汇是一个重要的组成部分，它对英语听力，口语，阅读和写作能力有很大的影响。很多学者认为词汇教学是英语教学中最重要的部分。然而，目前的词汇教学大多按照传统的教学模式。长期以来许多学习者都采用死记硬背的学习模式，词汇学习已成为大多数语言学习者头痛的事情。因此，词汇学习已成为众多研究者关注的焦点，他们通过研究语言学习者在词汇习得中使用的各种策略，以帮助英语学习者。笔者秉承了前人的研究，探讨词汇学习策略。

一、词汇学习策略研究的内容与方法

“在过去的20多年中，可以看到有关词汇学习策略的理论和实验研究在不断增加。国外许多学者全面地描述了多种词汇学习策略。”［1］

在国外，Cohen（1990），Nation（1990）等人全面论述了词汇学习的各种策略，并做出了详细的分类说明。O＇Malley和Chomat（1990）认为学习策略可分为三类。“它们是元认知策略，认知策略和社会情感策略。”［2］其中元认知策略主要包括事先计划，自我管理，自我监控，自我评估等；认知策略包括重复，翻译，记笔记，推理，上下文，利用关键词等；……