雷丽

通过分析近五年宁夏高考的化学试卷结构，对有机化学涉及部分进行对比分析，寻找关联点，建立起有机化学高考的复习模式，构建高考稳中求变的教学策略。

一、溯源课标、对比考纲，三点定位、锁定重心

参阅高中课标与2009~2011考纲及考试说明，无论是考试的范围、内容还是要求的层次，连续多年无变化。以三点为结合总结出在高中化学的必、选修学习中是以了解为基准，以提升认知程度，达标理解、掌握与应用为目标，既培养科学素养，又提升侧重倾向能力，真正实现课标、考纲、选拔三位一体，在此基础上寻找其中的相关联系，凝聚了解层次、理解层次和综合应用层次的知识点，让学生能在密集知识点的联系中拓展出知识网络，而不是在大网中去捕捉小鱼，从而达到事半功倍的效果。

二、以点带面、挖掘内涵，对比分析、推波助澜

（一）从考查内容与形式的卷面分析中建构教学策略

1. 从有机试题的结构特点和考查的内容看：选择试题中着重性考查主要体现在同分异构体数目的判断﹙间隔2008年共计四年﹚、有机物官能团结构特征﹙2008年﹚、官能团特征性质应用除杂﹙2007年﹚、化学反应类型的判断﹙2008~2011连续四年﹚。

教学策略分析：这些知识点的扩散说明很多知识点都可以成为有机化学考试的“热点”。因此，在复习时要夯实基本知识，既要做到全面掌握，有备无患，又要注意重点突破，内涵关联。

2. 从考查的要求看：以知识迁移理解层次为多。必做试题兼容性考查……