姜万林

体育教学在对学生的德育中起着举足轻重的作用。因此，体育教学借助体育运动这个媒介不断进行着渗透——培养——实践——强化——再渗透的德育过程，使体育教学过程的各个环节都能成为培养学生良好道德品质的最佳时机。

一、体育与健康课教学组织形式，使学生的德育变抽象为具体

1. 课堂常规为德育打下坚实基础。体育课前的准备是体育课的常规部分，是体育教学得到顺利开展、传达教学的目的和任务的常规环节。通过这个过程使学生自我约束，进而形成自律，从而形成良好的道德素质。比如，课的开始学生的集合就是对自我约束与管理的不断强化和实践，不断地提高着学生的集体意识，荣辱意识，为其它活动的开展奠定基础。

2. 体育与健康课的教学内容有着与其它学科无法比拟的德育作用，是真正的交互式的德育过程。体育与健康课运动技术教学过程和形式具有多变和多样性，每次课的教学都不会千篇一律，每节课的德育内容都会结合现场出现的德育问题进行随时的教育和处理。比如，田径教学的过程是在所有科目中最使学生缺乏兴趣的项目，但这个过程却是培养学生顽强的意志品质，坚持不懈的拼搏精神的强化过程；武术课的教学，在学生学习武术动作的同时，通过口令和动作的结合来感染学生的集体的震撼，用武术精神来引导学生学会遵规守纪，养成良好的行为习惯。

3. 利用体育活动的多变性，从而让德育的强化和实施具有了现实意义。……