晁凤臣

我们呼唤传统文化的回归，需要的是取精除弊，而如何去更好地传承这些宝贵的文化遗产，真正获得中华传统文化的精髓，我们也有必要反思一下对传统语文教育方法的取舍。

实际上，作为传统文化的重要载体——文言，向我们讲述了许多关于学会做人的丰富内涵，涉及到人的理想信念、价值取向、行式等，具体表现为爱国、自尊、知礼、遵规、反省、改过、诚信、持节、厚仁、贵和、求新等。而这些作为国人的发展应具备的内涵离开中国传统文化的熏陶与教育，是很难把握住根基和实质的。并且，文言中有许多文字的精华，对提升学生的文学素养和人文内涵有着重要的奠基作用。

如今，我们在语文教学中又该如何实施和把握传统文化回归的这一问题呢？长期亲临教育战线思考“新语文教育”的全国特级教师韩军博士以思想者的角度提出：“新语文教育”的一个回归就是“回归五四前中华民族千年语文教育‘根本方法的传统”。在当前大力实施新课改的背景下提出这一理论似乎显得有些老套，但作为一名青年语文教师，在工作岗位上摸索新课改近八年后发现，我们的语文课是应该上出“语文味”，是应该丰富学生的语文内涵，以提高学生的人文素养。拜读过韩军老师的论著后，不禁有如遇知音的感受。接下来，我就针对如何“回归五四前中华民族千年语文教育‘根本方法”的问题，谈一谈如何回归传统文化。

首先，要明确的是：我们追寻的传统语文教育的回归，不是它的精神实质，而是它的一些教学方法。……