雒法兴

在历史教学中，运用“注意规律”，把握中学生的心理特点，就能激发学生对历史学科的兴趣，引导学生积极主动地学习，提高学生的思维能力，达到提高课堂教学效率的目的。

一、充分调动学生的“无意注意”

心理学上讲，无意注意是没有预定目标的，也不需作意志努力的注意，它是以直接兴趣为基础的。因此，在课堂教学中，教师应充分注意挖掘教材中具有直观形象性的素材，增强教学内容的形象生动性，借以激发学生对于教材内容的直接兴趣，调动学生的无意注意参与学习，提高课堂教学效率。

1. 通过语言直观创设历史画面。无论是中国史，还是世界史，就历史本身而言，都是一幅幅生动的画卷。由于现行中学历史教材篇幅有限，不可能对历史人物、历史场面及事件一一进行具体描述，本来是生动感人的历史画卷，但反应在教材中却难免有些单调乏味。如果教师照本宣科，不易激发学生的学习兴趣，调动起他们的注意力，所以在教学中注意要弥补教材在这方面的不足，努力让那些“死”的历史知识生动形象地展现在学生面前，以达到激发学生的直接兴趣，调动无意注意的目的。例如：在学习《秦末农民战争和楚汉之争》一课时，教师首先对陈胜、吴广大泽乡起义的画面进行描述，然后提出秦末农民战争爆发的原因是什么？它是怎样推翻秦王朝的统治的？这样，通过语言直观创设历史画面，增强教学内容对学生的吸引力，调动学生学习的无意注意。……