卢惊华

1. 教师要千方百计为学生创造一种宽松和谐的自主环境。民主、和谐、平等的情感化学习气氛，有利于激发学生浓厚的研究性学习兴趣，能够鼓励学生积极思维和大胆想象。在实践中，教师本着相信学生的原则，放手让学生收集信息，提出问题。

新教材为教学提供了有趣的、与生活有关的物理知识，在教学中我们力求从学生熟悉的现象和对身边感兴趣的事入手设计一个个物理情境，进而放手让学生收集物理信息，提出物理问题，激发学生学习的动机与兴趣，使学生初步感受到物理与日常生活的密切联系。

2. 放手让学生小组合作学习、交流心得。通过小组合作的形式，注重指导学生观察、实验、操作、推理与交流，使学生对提出的物理问题进行分析，并将分析问题的方法与步骤在小组或全班交流，让每个学生都能获得成功的情感体验。对于好的分析问题的方法与步骤，我们大力进行表扬和奖励，以此激发他们进一步开展研究性学习的兴趣。作为一种发展学生思维，启迪学生智慧，开阔学生视野的学习方式，这种学习方式不仅能培养学生获取知识的能力，更重要的是能使他们掌握获取知识的方法，培养他们的社会综合实践能力。经过一段时间的小组合作学习，许多小组长在教师的精心培养下越发显得出色，有的组长会领着组员模仿教师组织游戏，进行分工，有效实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向交流与合作，使每个学生真正成为学习的主人。……