王淑莲

大学毕业分配到中学至今，我一直担任初中教学班的班主任。由于生源的特殊原因，对后进生的转化管理可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题。

后进生的形成，根源、背景复杂，就像病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针、片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。

一、“感化”

对待这类学生，班主任应像朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察、接触后，要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味地指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和与其交往的朋友，从侧面了解其活动的环境和背景。还可直接同家长联系，采用家访的形式，更深层次地了解其小学时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。

二、“转化”

针对不同类型的后进生，采取不同的有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。……