陈黎明 陈华兴

2012年2月13日上午8时许，学校会计室。

“陈老师，这张‘100元是假的。”听到会计员坚定的语气，我的大脑“嗡”的一下，学生缴的生活费又有假币？……上个学期我已经有三次向学校缴了假币呀！我的脸火烫火烫的，羞愧和恼怒涌上心头，一股冲动瞬间遍布全身。

预备铃响了，我快步奔向教室，心里暗暗发誓：这次一定不能再容忍了，非找出那个连老师都敢欺骗的学生不可。我走进教室，教室里鸦雀无声，学生们正在做作业，非常专注。多么单纯可爱的学生啊！我一下子变得有些不知所措。我想：如果此时贸然地在学生面前发狠，就一定能找到那个缴假币的学生吗？那样一定会吓到他们的，还会给他们的心理造成伤害。转念一想，学生缴假币是不知情的，并非有意，不识假币才是最重要的原因。我灵机一动，何不借机将全体学生“修理”一番？

第四节课就是班会课，于是，我临时改变了预先设计的班会内容。

班会课开始了，我按以下环节进行：

一、激趣导入，明确要求

我拿出4张纸币，两张面值50元，另两张面值100元，分别有一张真币和一张假币。要求学生注意观察，做好鉴别真假的准备（两张假币是学生交给我的）。

二、鉴别真假，交流方法

我请两组学生上讲台鉴别纸币真假，并要求学生说明鉴别方法，然后让其他学生作补充。教师小结。

三、结合实际，提升能力

我先介绍一件发生在身边的假币破坏家庭的事件，然后设计两个问题，让学生展开讨论：

1. 假币可能从哪里来？它对我们国家，对社会有什么危害？

2. 在日常生活中，我们遇到了假币，该怎么办？

四、处理假币，抒写感言

我拿出当日学生缴纳的‘100元假币，问学生该怎样处理。我根据学生的讨论意见，请班长将今天和以前一起收的四张假币上交镇农业银行。

这节班会课内容新颖，针对性强，学生参与热情高，气氛活跃。当组织学生讨论“在日常生活中，我们遇到了假币该怎么办”时，学生发言踊跃，精彩纷呈。有的说，今天回去我就要教爷爷奶奶分辨假币，不让他们再上当受骗了。有的说，交给老师的钱，我先要鉴别一下，不能骗我们的老师。有的说，要是我们家有假钱，我就要劝家里的人不要再去骗别人了。有的说，即使我受骗了，宁愿将假钱烧掉，也不坑人。有的说，要是看见兑换假币的人，马上报警。还有的说，我们家年年得政府补贴，我也得生活补助，要是花假钱的话真对不起国家。学生抒写的感言，情感真挚，感人至深。以下就是学生的感言摘录：

生1：花真币，做真人。

生2：拒绝假币，诚信做人。

生3：使用假币，是一种拿自己的德行去犯法的行为，是一种拿别人的痛苦换取自己快乐的行为，也是一种泯灭自己良知、践踏社会诚信的行为。

生4：只要诚信待人，假币就无藏身之处。

生5：不让假币流通，是我们的责任。

生6：假币，己所不欲，勿施于人。

生7：热爱自己的祖国，从拒绝假币开始。

生8：假币多，国必衰。

生9：面对假币，我不能袖手旁观。

生10：使用假币，害国害民，也害自己。……

最后，同学们将这节班会课的主题定为“拒绝假币，诚信做人”。当班长走上讲台与同学们庄严宣誓“拒绝假币，诚信做人”时，全体学生掌声雷动，经久不息，将班会课推向了高潮。

到现在，我再没有收到过学生的一张假币。

一张假币，一节班会课，既培养了学生的诚信品质，又增强了學生的责任意识、爱国意识，收到了意想不到的效果。我想，如果我当时不理解学生，还是对学生发狠，师生之间的感情就会出现裂痕，我的处境就非常尴尬。就算查出交假币的学生，我也陷入两难境地，目的难以达到，后果不堪设想。幸运的是我针对学生实际，抓住了契机，巧借班会课，从细处入手，因势利导，循循善诱，让学生放下包袱、敞开心扉、坦诚交流，终于绽放出情感的火花，结出智慧的硕果。