王志英

1. 爱的职责。蒙台梭利教师在日常工作中要担当起爱的职责。有了爱的职责，教师就会把工作热情自发地投入到日常工作中去，就会主动根据教学需要布置教室，根据学生的学习状况准备工作材料，根据学生的差异设计教学内容。例如，一教师看到满地落叶，拾一些在课堂上展示给学生，问：“你们从这些树叶上发现了什么？”学生回答：颜色、形状、大小不同，从树上落下来等。教师接下来问，“那么关于这些树叶你们想知道什么？”学生回答：为什么掉下来、为何会死、春天是绿色的现在为何不绿、它不像人一样吃东西喝水、那它靠什么活等问题。教师把问题写下来，把学生分组，指导学生通过各种途径探究问题的正确答案。在爱的职责感召下，教师会把生活中的很多偶然事件融入日常工作中，使教学内容丰富、形式多样，吸引学生的参与。

2. 爱的智慧。蒙台梭利教育体系中，教师既信奉不干预原则，又知道在何时必须干预，该干预到何种程度。蒙台梭利儿童工作的思想是指儿童在有准备的环境下，与环境相互作用的活动，是一种自由、自主、自助的活动，是一种手脑结合、身心协调、乐在其中的活动。儿童在教室中按自己的兴趣选择自己的工作。教师的作用是指导、引导，而不是纠正，在教学内容和形式的选取上，教师也常常颇费心思。例如，一教师在不影响其它儿童工作的前提下，和一个儿童玩警察游戏，教师走到假警察身边，拿出笔和纸，由上到下、由左到右，有模有样地书写，边写边说：“小姐，您超速了。……