刘向阳

一、家庭环境的熏陶和家长低水平的教育

农村地区，由于远离城市，消息闭塞、教育落后，人们思想观念狭隘、文化水平低。农闲时，一些大人们经常凑到一起打麻将、看纸牌，孩子就在一旁无所事事，只能通过自由玩耍来消磨时间，农忙时家长又日出而作，日落而息，进而他们根本不去考虑孩子的教育问题。在这样的环境下，孩子们学习和成长就会受到限制。当孩子放学后、周末、节假日时，家长的低素质、低水平教育又使他们只知道关心孩子在学校零花钱够不够用、有没有被人欺负？而从不去过问孩子能不能听懂老师的课、撒没撒谎、说没说脏话、破没破坏公物等事情。家庭教育的片面性最终导致学生无法用道德准则辨别自己的行为哪些是对的，哪些是错的。孩子们没有辨别是非的能力，家长再不去正确引导，家庭环境又不能得到很好的净化，孩子的心灵自然就会蒙上灰尘。

二、学校教育的天平倾斜

现代素质教育提出，要把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义事业建设者和接班人。不难看出，“德”在第一位。然而，受教育评价机制的制约，現在全国大部分学校把“智”放在第一位，“德”放在末位。为了追求学生升学率这一目标，有些个别学校干脆不开德育课，更别说开展德育活动了。这样的价值取向必然要导致德育的低效甚至失败，必然要导致学生道德观念淡薄、纪律与法制意识模糊。

三、社会不良习气病毒的传播

在一些偏远的农村，经常能看到一些辍学的学生三五成群到处闲逛，吹牛皮，说我如何如何厉害，某某某是我哥们，你们几个有事，我找我哥们帮你摆平等等。……