□胡善平 潘春宇

一、问题的提出与研究综述

(一)问题的提出

随着工业化和城市化进程的加快，我国农村劳动力大规模跨区域流动已经成为农村社会生活中的普遍现象。农村劳动力的城乡流动，对于提升农民的收入，改善农村生存状态，缓解农业生产的内卷化以及促进城乡均衡发展，推动社会流动，维护社会公平等都发挥着非常积极的正功能［1］。这一趋势在城乡经济的“拉推作用”和新生代农民工日益成为农村流动劳动力的主力军背景下，呈现出日益明显的特征。但由于受我国城乡二元体制等因素的影响和制度性约束，在经济理性的考虑下，我国农村劳动力的流动往往是以个人为单位，呈现出经济行为脱嵌与社会系统的特征，和早发国家农村人口流动以家庭为单位显现出较大的差异，由此派生了一系列因此产生的国别性社会问题，其中有关留守儿童的教育就是问题之一。

留守儿童正处在成长发育和社会化的关键时期，家庭、父母教育的缺失，学校、社会和政府部门替代功能发挥和应对机制的衔接不畅势必会对留守儿童的成长和教育形成不利的影响，从而引发这样那样的社会问题［2］。从微观方面讲会影响到留守儿童个人和家庭这一社会细胞的正常运行和功能发挥;从宏观上讲则会关系到农村乃至整个社会的稳定与和谐，关乎未来农村人口素质，不仅直接影响着农村剩余劳动力的转移，还可能会导致社会分层的恶性循环，不仅影响着人力资源的质量，还将进一步影响城市化、社会现代化进程。……