寻 阳

(山东曲阜师范大学外国语学院，山东曲阜273165)

一、引言

由于全球化进程的不断加快，英语不仅逐渐成为世界第一通用语言，而且，也成为了中国事实上的第二语言。［1］在2006年教育部组织的“全国中小学英语教师现状调查”表明，目前我国中小学英语教师的学历层次分布差异较大，教师的数量与质量也还存在明显的地区差异。［2］研究表明，师范院校所培养的基础英语教师仍然不能满足社会发展的要求，中小学外语教育改革所面临的最大障碍仍然是师资。［3］

职前外语教师起着“种子”的作用。为尽快解决上述问题，教育部决定从2009年开始，英语学科教育硕士面向应届毕业生招生，实行全日制培养。全日制英语学科教育硕士的培养目标是:培养掌握现代教育教学理论，并具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。目前首届全日制英语学科教育硕士专业学位的研究生已经毕业。他们的学习情况怎样?培养过程中存在什么问题?本文通过问卷调查和访谈的方式，旨在发现和反思职前英语教师在培养过程中存在的问题，并探讨有效的改进方法。

二、职前英语教师教育中存在的问题

笔者以三所省属师范院校的首批全日制英语学科教育硕士为研究对象，共计105人，他们的年龄在22～26岁之间，其中有四分之一的学生来自非师范类英语专业，包括10位非英语专业的学生。我们从2009年9月至2011年4月共发放了三次调查问卷。问卷调查分别在第一学年初、第一学年末和实习后进行。……