刘桂芳

项目教学法在《商务英语写作》课程教学中的运用

刘桂芳

运用项目教学法整合商务英语写作课程的教学内容、组织开展课堂教学。基于工作过程的项目教学可以激发学生写作兴趣，提高写作能力，培养学生的协作能力和团队意识。

商务英语写作；项目教学；写作能力

《商务英语写作》以培养商务英语专业学生商务书面沟通能力为目标。笔者运用项目教学法整合教学内容，结合网络、多媒体手段组织教学,调动学生主动性，提高商务意识和写作能力。

一、商务英语写作教学中存在的问题

（一）教学内容之间缺乏合理过渡

《商务英语写作》的教学内容以商务应用文为主，包括图表、个人简历、报告、便条、备忘录、会议记录、邀请函、感谢信、道歉信、推荐信、广告招聘、商业广告等，这些文体本身格式要求比较强，每种文体都有自身的习惯用语和句型；而且各内容之间没有较强的主线链接，各文体之间的安排既没有由易至难，在思维上也没有做到合理过渡。对于没有商务工作经历的学生而言，普遍感到课程内容空洞、乏味，杂乱，从而从心理上排斥这门课。

（二）以“教师”为中心组织教学

目前，《商务英语写作》教学主要采用传统的“讲授”模式。 讲授模式以教师为中心开展教学，具体过程如下：教师按照教材的排列顺序和思路，决定学习某一文体，然后讲解、分析该文体有什么要求，格式如何，惯用句型有哪些；接下来对照教材范文分析，翻译，让学生模仿练习，布置作业。……