邱霞

中图分类号：G613.6文献标识码：A 文章编号：

教育学不仅是辩证、灵活的科学之一，也是最复杂、最多样的学科之一，教育学更是一门艺术。美术作为素质教育的一枝奇葩，以其独特的形式铸就独特语言。随着素质教育的深入实施，小学美术教学日益受到重视。伴着新课改的脚步，美术课教学给每位教师提出更高的要求。

创新美术教学要求教师更新美术教育教学观念，树立培养具有创新人格特征的学生观，教育观，教学观，质量观和评价观。摒弃教师灌输，学生接受，教师范画，学生模仿的美术教学模式。形成真正以学生为主体，教学民主，交流合作，生动活泼的新的教学模式。

美术学习以形象思维为主，这种思维特点和创新思维、创新想象有密切关系，所谓创新思维包括思维的独立性、流畅性、敏锐性等。创新想象在一定程度是形象思维的过程，形象思维又是发散思维的基础，发散思维具有的变通性、流畅性、独特性，是创造力的主要组成部分，美术学习依赖并经常训练这类思维。

美术学习具有很强的实践性，美术课上学生有多一半的时间用于绘画、制作和欣赏，它是一种智慧技能型创造性的实践活动。科学家李政道曾说过：“点、线、面、黑、白、灰、黄、红、绿最简单的因素营造极复杂的绘画……”这句话说明了艺术的本质是创造的道理，创造和超越是美术的灵魂，没有创造就没有美术，它也说明了美术实践智能型操作的特点。在中学阶段学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但又瞬时变化。