苏娜

摘要：学生口语表达能力的提高必须要使学生“动”起来、“活”起来，运用新的教学模式还学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生在“乐”中“学”。故事角色的改编和表演，课本剧表演，童话剧表演就是其中的一个好方法。

关键词：表演， 中职 ，学前教育专业， 学生， 口语表达， 能力

Abstract: the improvement of students' speaking ability must be enables students to "move" rise, "live" rise, the use of new teaching mode also students a relaxed and pleasant atmosphere, so that students in a "music" in "science". The story of the role adaptation and performance, textbook drama contest, featuring performances of which is a good method.

Keywords: performance, secondary, preschool education major, students, oral English, ability

中图分类号：G455文献标识码：A 文章编号：

学生的口语表达能力不是天生的，也不是在语文课上一蹴而就的。几年来的教学经验深刻体会到结合学前教育专业特点，根据学生的年龄特点和教学内容由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则，把表演教学分为三个阶段：一是一年级故事角色的改编和表演；二是二年级课本剧表演；三是三年级童话剧表演。教学表演中要创造课堂情境，让学生担当角色并进行表演，不仅能让学生练习胆量，能有效地激发和培养学生学习语文的兴趣，提高口语表达能力。

一、故事角色的改编和表演

课堂上宁可要深刻的部分，也不要平淡的全部。故事角色的改编和表演，让幼师语文课堂“鲜活”了起来。改编的可以是一个简短的故事，如寓言故事、成语故事、笑话故事等，也可以是一篇课文的部分片段；可以诠释所有的人物，也可以重点刻画一两个角色。角色表演的运用场合可以根据课堂教学需要，如导入激趣、情节过渡、内容诠释、课文总结、课外拓展等方面都可以运用故事角色表演的方式。总之，应充分发挥学生的自主性，调动学生的积极性，让他们自编、自导、自演。……