李宾

中图分类号：G455文献标识码：A 文章编号：

按学生的学业成绩分等次进行授课，看来好像是贯彻因材施教的一项措施。但当这一措施用来为片面追求升学率服务时，就会出现相反的结果。这些年来有些学校按成绩给学生分等次，从而导致有些学生感到苦闷和不安，甚至对前途失去信心。学生分等次不利于促进义务教育均衡发展，不利于对教育资源进行均衡配置。在此就学生分等次现象，谈谈自己的一点看法。

一、不利于学生心理的健康发展

青少年时期，是人生黄金时代的开端，心理发展正处于从幼稚向成熟过渡的重要转折时期。他们充满幻想，朝气蓬勃，精力旺盛，智慧焕发，情感生动，他们撑起理想的风帆，满怀希望和喜悦的心情，带着好奇心、新鲜感、求知欲开始了崭新的初中生活。即使以前表现较差的学生随着年龄的增长的环境的变化，也会希望自己有个良好的开端。给学生分等次，会给成绩落后的学生带来沉重的心理负担，生机勃勃的心灵会蒙上一层阴影，集大地影响了学生心理的健康发展，会造成学生下列各种不良现象的产生：

1、自尊心受挫。此时孩子们的自我意识增强，有较强的自尊心。调查发现95%的学生最羡慕的是受人尊重。给学生分等次会使学生自尊心受挫，自卑心理日甚。

2、学习兴趣下降。此时孩子的理解力和自制力还不强。一些学生不能振作起来努力学习，片面认为只有那些好学生才是有前途的，自己则升学无望，学习兴趣下降。……