孙丽棉

摘要： 信息技术与语文课程的整合对语文教师提出了更高的要求。信息化时代的语文教师必须有更高的素质，必须积极学习有关教育教学理论，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。应用现代教育技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。

关键词：信息技术，初中语文，课程整合

Abstract: information technology and language courses integration to a Chinese teacher put forward higher request. The information age language teacher must have a higher quality, must actively learn about the education teaching theories, the teaching materials, teaching methods, the students grasp the traditional teaching mode is the consistent emphasis, the basic skill in the information age, be more important, also endowed with new content, such as teaching material processing, the new characteristics of students, teaching methods such as the change. Application of modern education technology, can provide lively form, rich content, information, has the interactive function resources of learning.

Keywords: information technology, junior middle school language, curriculum integration

中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：

一.课程整合的可能性

信息技术与语文课程整合的可能性应从信息技术、语文学科的特点出发，还要寻求支撑的理论依据。

1、信息技术的特点。

①资源的海量化：知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切身的体会。同时我校购买了大量的好的资源，如：中教育星资源库、中教育星备课系统、中教育星电子图书馆、方生电子资源库等。

② 形式的多样化：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的——文本、图片、音频、视频等等。

③ 活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制。

④ 学习的主动性：以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。

其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。

2、语文学科本身的特点：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，其教學内容为：阅读、写作、口语交际。……