赵丽君

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

晋人袁宏在《后汉记·灵帝纪上》中说道：“经师易遇，人师难遭。”由此可见“人师”的标准不仅仅是讲述道理，传授知识，还要有更高的要求。西汉韩婴在《韩诗外传·卷五》上有一句话说：“智如源泉，行可以为表仪者，人师也。”由此则明确的告诉了我们为“人师”所要具备的更高素质就是为人师表。正如我国古代大教育家孔子所说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”（《论语·子路》）这里也正是强调了以身作则、正己正人的“身教”的重要意义。

以上所举的这些先哲们的金玉良言不是为了掉书袋，而是希望能从中引发我们的思考。虽然时隔千年，然而教育的真谛不变，欲为“人师”的师心不变。从落后的封建社会进入今天物质文明、精神文明都已高度发达的科学时代，在沾沾自喜人类的智慧之后，我们是否也该适当的冷静下来反思一下，那遗失在功利背后的信仰。究竟为何为师？又该如何为师？或许是该认真思考这个问题的时候了。

作为一名小学教师，我已经从教三十四年了。至于最初为何为师，我真想把理由说的像社会上宣扬的那么高尚，说什么我从小就已立志要成为一名高尚的人民教师，并且以此为最大的荣耀；说什么自己在教坛默默耕耘，不为名利，不辞劳苦都是出于要为祖国培养人才的一腔热忱；可惜那样的话我真的说不出口，因为我必须承认，当年的我没有那么高的思想觉悟，教师这个职业对我来说也仅仅是一份可以领到薪水，供养一家生活的稳定工作。……