张宏

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，在促进幼儿发展方面有着独特的优势。首先，合作学习在为幼儿创设宽松的心理氛围方面，能大大减少幼儿在独立学习时的困难，减轻挫败感;幼儿在同伴面前是最放松的，也最容易找到自我表现的切入点，更容易感受到自信，体验到成功。其次，合作学习中幼儿之间的差异性，恰恰成为了幼儿学习的重要工具，幼儿在争辩、冲突中不断地去自我中心，形成合作和交往的基本态度。最后合作学习能使幼儿积极地参与到学习的过程中，并设法提高幼儿的批判性思维、推理以及解决问题方面的技能。

下面我结合工作实际谈谈合作学习活动中存在的问题及对策。

合作学习形式化

合作学习的内容要贴近幼儿的经验并富有挑战性。我们不能把合作学习看成是每个活动必要的学习手段，不能认为自己让幼儿合作了，就是符合教改的思想。合作学习要用在需要合作的地方，如果是个人能力范围内就能解决的问题，大家对合作就失去兴趣，因此让幼儿合作的内容必须是较复杂的、难度较大的问题，经过大家的努力才能完成。

学习目的不明确

合作学习要明确目的。有了明确的目的，幼儿才会围绕这个目的展开学习活动，知道要做什么应该怎样去做，通过同伴的共同努力获得成功。

合作习惯和方法较缺乏