刘光文

内容摘要：理顺题意是解题的基本方法。本文，从如何点拨小学生的“解决问题”入手，点评合理的技能时解决问题的关键。

关键词：解读、点拨、解决问题、新教材、技能、理论

Abstract: straighten out the basic methods of cet4 is problem solving. This paper, from how to hear the pupils "problem solving", with a comment on the reasonable skills in the key of resolving the problem.

Keywords: reading, inspiration, solve problems, the new teaching material, skills, theory

中图分类号：C43文献标识码：A 文章编号：

雪域高原，桃花点点，又是一年开端的季节。据调查，众多藏族学生普遍偏向于文科，那是因为文科好学，也极易理解。如果有人问道相关数学知识，他们却表现出极大的不耐烦的表情来回避问题。

为了进一步深究问题的起因，我专访了很多学校，并对本校的藏族学生进行了系统而全面的探究，得出：他们不易接受数学教学的原因，主要表现在不会解答数学教学中出现的——应用题。数学教学中的计算相对而言容易接受，每每遇到“应用题”，却表现出一种极易逃避、甚至不加理睬的态度。

针对这些问题，我静下心来，寻找解决问题的突破口。并与老教材和新编的教材进行比较，得出这样的结论：

①新教材，从编排教材内容而言，具有浓郁的拓展空间，学生可以采取自助学习的方式来获取新知识；而旧教材里，从编排的角度而言，在知识层面上，具有一定的规律，所列举的内容层面而言，也具有一定的针对性。

②新教材，所授的教学内容与练习册里所出现的内容具有一定的距离，而这些“距离”完全依靠教师的不断补充来提升学生的解题技能；旧教材的编排内容与练习题中所出现的内容，有着相互衔接的关联，极易被学生所掌握，但这种“掌握”是靠教师的讲解而缺少学生自身的“主体”作用来完成的。……