吴淑兰

中图分类号：C33文献标识码：A 文章编号：

在课程试验中，教师所面临的问题，是如何更好地把握住课标，转变教学方式，更观念，提升教研层次，提高教学实效，如何解决这个问题，最有效的是建立以校为本的教研制度，探索一条的教师专业发展之路，因此教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。这是教师工作生存和发展的需要，也是学校生存和发展的需要。笔者认为，教师的专业成长离不开校本教研，教师要在校本教研中与新课程一起成长。

教师在自我反思中成长。反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。学校要求教师个人以“五个一”为研究方式，强调教师互相听课，评课，上研……