张立龙

美国心理学家布鲁纳认为：学生的学习是发现知识，理解一个学科的基本认知的结构，动用直观和分析推理以及依靠内在动机的过程。因此，提倡自主学习就是提倡积极主动地去获取知识。为此，我在数学课堂教学中开始了一些尝试，目的在于培养学生的自主学习能力，充分调动学生的积极性，重视发挥学生主体在认知活动中的自主和能动作用通过学生的操作活动和主动参与，通过学生自身情感体验去获取知识。

一、创设情境,调动学生的积极性和主动性

好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到得新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察、思考的急切心理。利用好这种心理，就能很好的激发调动学生学习的积极性和主动性.。我在教学中,充分利用学生的好胜心理，开展学生间的学习竟赛，有利于激励学生学习数学的动机和兴趣。在教学中,我通过创设情境，引导学生自己去发现规律，使学生通过认真观察、比较、分析、抽象出本质属性，然后进行概括总结，精炼的语言加以表述这样不仅使学生获取知识，而且有利于其思维能力的发展。

例如，教学有余数的除法时，我首先拿出用硬纸剪成的梨，贴在黑板上，让学生数一数共有几个。但学生说出共有9个之后，问：如果每盘里放4个,可以放几盘？怎样分？接着进一步引导学生深入地想下去，先拿出4个放在1个盘子里，问：还剩几个？剩下的还够庄1盘吗？……