杨文贵

语文作为人类最重要的交际工具，在学生的学习、生活中占有举足轻重的地位。而它的课程性质更给了语文学科关注与尊重学生个性、发展学生个性、培养学生创新精神等方面最广阔的天地，语文无疑仍将是最有魅力的课程之一。

有人戏说，语文课程的考核只要让考生写篇作文，就初步可以看出这个考生语文功底高下了。此说，虽片面，但却也未免无道理。学生语文基础知识的学习、积累；经典文章的阅读、欣赏、背诵、剖析等都是為培养学生的语文素养，最终都将集中体现在写作中。因此，探究培养学生语文素养教学模式就显得尤为重要。笔者根据新课标“教师是学生学习的引导者、合作者”“是学生学习中的首席”的理念，结合自己的教学实践，摸索出了培养学生语文素养的一套训练方法。本训练共分六个阶段（初中三年的六个学期每个学期一个阶段），每个阶段训练内容及步骤如下：

一、相互了解、培养健康心理

小学学生天性活泼，思维活跃、爱说好动，广大小学教师对这一点是深有体会，课堂上学生不分时间的说，教师刚制止不到一分钟学生又有说话的。小学生的这一特点是由于他们对一切事物、事情都好奇，充满了兴趣所决定的。而绝大多数教师对学生的这一表现极为反感，不是因势利导，而是采用高压的办法制止，长期下去扼杀了学生的兴趣及敢于在众人面前说话的习惯，使以后高年级的课堂上出现死沉沉一片，只有教师在自演自编自导的课本剧。……