王建军

普教的物理教学是以“从生活走向物理，从物理走向社会”为教学目标的，而职业教育的物理教学是以中职教育的培养目标为目的，即为社会培养在生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质劳动者和技能型人才，职教的物理难教，难就难在职教物理知识与初中物理的衔接问题以及学生对文化课的厌学心理。

刚从初中升职教的学生，普遍不能适应，都觉得职教物理难学。如何搞好中职物理的教学，已成为职教物理教师的首要任务。从现行职教物理课本与初中所学物理知识来看，其知识跨度较大，有其显著特点如下：从直观到抽象；从单一到复杂；二力平衡到多力平衡；从标量到矢量，物理每节的内容较多，篇幅较长，语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括，理论性较强。描述方式较多：有文字法、公式法、图像法，它们互相补充，互相完善。对同一物理现象或规律从多侧面观察它、研究它。对学生的思维能力和学习方式的要求大大地提高和加宽了。

经过在普教课堂的摸爬滚打，我对素质教育和应试教育双结合的模式比较适应，现在跨入职教的大门，面对课程和模式的突然转变，很茫然，不知如何将职教就业班的物理课讲好，不然我在上面唱独角戏，学生是睡去一大片，只有几个很“赏脸” 的附和着，这样，好经也就慢慢的被念歪了。学校王景龙老师的一句“将就业班的课讲的‘休闲一些”让我醍醐灌顶。是呀，对中职生而言，学业失败是其义务教育阶段最大的失败。……