何翠平

【摘 要】在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学，教师必须在教育教学理念、教学行为，教学手段，对学生的评价方式，自己的工作方式等方面进行转变。教师应成为学生学习的帮助者和引导者,教师应成为学生学习的参与者和合作者，教师应成为学生学习的促进者。

【关键词】教师；转变；发展

新课程的核心理念是“为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴”。过去，我们的教育是一种“学生适应教育”的教育，教育被视为知识的接受过程，学生则自然的被视为知识的容器，学生是在适应教育，教育则在适应知识。新一轮的课程改革提出学生是学习的主人，在教学过程中，学生是认知的主体，是学习的承担者。教师应给学生创设積极的探究情景，学生们热情高、乐于动手、动脑，他们在渴望获得解决问题的过程中会去积极实践，在实践中探究，在探究中改进，在改进中创新，实现探究向创新能力的发展，从而提高学生综合素质的能力，为教学服务于现实生活搭建一个良好的平台。因此在新课程下教师必须从传统的角色中走出来，要转变自己。

一、教师要转变自己的教育教学理念

任何教学实践活动都是在一定的教学理念下指导下进行的，因此教学的转变首先是教学理念的转变。教师只有具有以学生为中心的教学理念，才会更多地运用有助于学生主体性发挥的教学手段（即使不具备现代化的教学手段，甚至是单凭一张嘴），也能使学生在教学活动中积极参与、主动探索。……