陈平芳

新课改背景下，英语教学更为重要，目标更为明确，要在基础知识渗透的基础上，加强情感教学。

一、尊重差异，营造“ 和谐的课堂”，使学生乐于接受情感教育

牛津英语教材因词汇量大、 内容复杂， 再加上学生小学英语基础的不同， 使得两极分化现象在七年级时就提早出现。教师常常会横眉冷对或用犀利的语言对待英语学困生， 长此以往， 容易造成英语学困生一上英语课就有心理恐慌。诺丁斯關心教育理论强调学生的尊严和价值， 主张“ 以人为本” 的教学理念， 在教育的过程中培养学生健康的心理素质。所以， 英语老师要能面对现实， 做好以下几点：

１.简化课堂组织过程

有些教师在教学中喜欢用复合句来实施教学过程， 老师的教学指令已经下达， 可英语学困生还不知所云， 云里雾里， 不知所措。因此， 教师要能放慢语速， 尽可能使用最简洁的教学指令， 并多重复几次， 尽可能让学生听懂， 基础过差的学生， 老师可以作适当提醒。这样， 让学生消除对英语课的恐惧感， 消除对英语老师的敬畏感， 缩短教师与学生之间的感情距离， 达到“ 和易而思” 的境界。

２.树立下放思想

在英语课堂上， 我们要尽可能地为教学活动创造美的氛围， 从而让学生感受到英语语言之美。在活动过程中， 教师要注意采用积极的心理暗示，让它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变成自身需要，不断鞭策自己；教师不仅做导演，也要随时做个群众演员，与学生尤其是英语学困生打成一片，融成一体，真正成为师生学习活动的经纪人， 学生自主探究活动的引路人，教学相长过程的受益人。……