黄晓玲叶茂林陈 英

广州地区医科大学生社会支持、自我效能感关系调查研究

黄晓玲①叶茂林②陈 英②

目的 了解目前广州地区医科大学生社会支持、自我效能感的影响因素,以及两者之间的关系。方法 用肖水源的社会支持量表和王才康的大学生自我效能感量表(GSES),对广州地区3所医科大学在校本科生做调查。结果 ①有效问卷932份,能较好利用社会支持的人数为494人(53.00%);自我效能感较高的人数为436人(46.78%)。两者比率都接近中等水平。两者得分均值低于中国的常模水平;②不同分类亚群学生社会支持、自我效能感差异有统计学意义:女生、城镇生、学过心理知识的学生比男生、农村生、未学过心理知识学生得到的社会支持多(性别t=-5.986,P＜0.001;生源地t=-2.176,P=＜0.05;心理知识t=5.488,P＜0.001);学过心理知识、年长生比无学过心理知识、年幼生自我效能感高(心理知识t=3.957,P=0.007;年龄t=-2.038,P＜0.001);③社会支持与自我效能感两者之间呈正相关(r=0.230,P＜0.001)。结论 ①广州地区医科大学生社会支持、自我效能感处于中等水平,低于全国常模水平;②得到的社会支持与性别、生源地、心理知识有关;自我效能感与心理知识、年龄有关;③社会支持与自我效能感两者之间呈正相关关系。

医科大学生;社会支持;自我效能感;调查研究

有调查研究表明,近年来在校大学生中出现心理障碍倾向的人数约占总体的20%～30%,有较严重心理障碍的约占10%,有严重心理异常者约占1%,而且心理不健康的人数比例有逐年上升的趋势[1]。医科大学生的学习环境、学习强度、职业要求、职业期望、心理健康呈现与其他专业学生不同的特点,他们中出现的心理问题更加突出。而他们又是各类医疗人才的来源,作为研究人的生命现象和规律的人,要求具有合理的知识、能力结构、较强的心理素养、健康的身体,这将影响到社会医学人才的质量,从而关系到医疗质量问题,关系到人民的健康问题。

有研究指出,社会支持和自我效能感是心理健康的重要的影响因素。社会支持常被认为是个人处理紧张事件问题的一种潜在资源,是指来自于个体所喜爱的、关心的、尊重和珍惜的人所提供的信息,以及来自于父母、配偶或恋人、其他亲戚、朋友、社交团体之间的相互交流和共同责任[2]。它包括3个维度:客观支持,主观支持,对支持的利用度。目前研究结果主要有:社会支持的主效应模型和缓冲器模型。前者认为,社会支持具有独立作用,不一定要在心理应激存在下才发挥作用,可以维持个体良好的情绪体验从而有益于健康;后者认为,社会支持本身对健康无直接的影响,而是通过提高个体对现实刺激的应对能力和顺应性,达到缓冲生活事件对健康损害的作用[3]。目前主要集中于研究社会支持的人数、来源、性质等方面,并表明家人、朋友、同学、恋人等是大学生社会支持的主要来源[4-6]。

自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受[7]。目前,国内外学者从不同的视角、目的出发对大学生自我效能感进行了一定的探索,但是其研究结果还没有形成完全一致的结论。本研究在医科大学生这个特殊群体中社会支持、自我效能感的影响因素以及他们之间的关系,这方面目前研究还比较少见。为改善医科学生教育和管理工作,使其更具有科学性和针对性提供有效帮助。

1 对象与方法

1.1 对象 为2010年12月1-30日,广州地区3所医科大学在校本科生(以下简称医学生)。发放问卷1000份,有效问卷932份(93.2%)。男生 484人(51.9%);女生 448人(48.1%);20岁以下 172人(18.5%);20～ 25岁 760人(81.5%)。所有被试都能认真完成量表的填写。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 ①肖水源编制的社会支持量表[8]:由10条项目组成,其中包括客观支持(3条),主观支持(4条),支持利用度(3条)3个维度。作者曾对128名大学生进行测试,总均分为(34.56±3.73)分,2个月重测一致R-0.92(P＜0.01),各条目一致性R-0.89～0.94(P＜0.01)之间,表明该问卷具有较好的重测信度;②一般自我效能感量表(GSES)[9]:由Schwarzer等人编制,中文版由王才康等人翻译修订,对其信效度进行分析。结果发现GSES具有良好的信度,其内部一致性系数CronbachA=0.87,重测信度(r= 0.83,P＜0.001),折半信度为(r=0.82,P＜0.001);③人口统计学信息调查表:包括性别、年龄、年级、专业、生源地、是否独生子女、心理学知识等人口统计学信息。

1.2.2 研究方法 采用随机抽样和问卷调查的方法,以班级为单位进行团体测试。统一主试和指导语,测试前由主试介绍实施目的,打消被试顾虑,鼓励真实作答,时间控制在1小时内完成。

2 结 果

2.1 医学生的社会支持、自我效能感均分的统计分析 见表1。

表1 医学生社会支持与自我效能感描述性分析(±s)

表1 医学生社会支持与自我效能感描述性分析(±s)

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结果显示:医科大学生在社会支持、自我效能感两方面接近中等水平,学生中不到一半的人有比较高的自我效能感,这个比率是比较低的;社会支持得分均值低于中国的常模水平;自我效能感总分的平均数比全国常模水平偏低。

2.2 不同人口学变量群体医学生社会支持的差异比较 见表2。不同性别学生获得的社会支持,女生比男生得分明显高,得到的社会支持远比男生多,女生主观支持得分较高,女生主动利用社会支持比男生多;城镇生比农村生得到的社会支持较多;学过心理知识的学生比未学过心理知识的学生得分高,得到的社会支持多。

表2 不同人口学变量群体社会支持得分差异比较(±s)

表2 不同人口学变量群体社会支持得分差异比较(±s)

注:＊P＜0.05,＊＊＊P＜0.001,下同

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不同年龄阶段、不同年级、是否独生子女、不同专业、不同婚恋状况、应往届医科大学生社会支持的差异比较分析,无统计学意义(P＞0.05)。

2.3 不同人口学变量群体医学生的自我效能感差异比较是否学过心理知识、年长生与年幼生在自我效能感得分上呈现出显著性差异,心理知识(t=3.957,P=0.007),年龄(t= -2.038,P＜0.001)。学过心理知识与年长的学生得分要高。对不同性别、年级、专业、地域来源、婚恋状况以及是否独生子女、是否应届考生的医科大学生自我效能感的指标分析,均无统计学意义(P＞0.05)。

2.4 社会支持与自我效能感的相关分析 得到分析变量的相关系数为0.230,P＜0.001,因此可认为自我效能感与社会支持之间呈正相关,自我效能感越高,得到的社会支持越多。进一步做了关于医学生社会支持的logistic回归分析,见表3。

表3 医学生社会支持的logistic回归分析

表3显示,客观支持、主观支持、支持利用度对自我效能感的影响有统计学意义,客观支持的影响更加显著。

3 讨 论

广州地区医科大学生相对全国大学生而言获得的外部帮助与支持比较少,而且自信心相对较低。原因可能是广州地区医科大学生处在经济发达地区,物质条件比较好,学生独立解决问题的客观条件比较好,不需要太过依赖利用社会支持;人与人之间关系相对内地生来说比较隔阂,一部分人互帮互助的意识不强;自信心方面略显不足,原因主要是所调查的对象都是出生于20世纪80年代,独生子女比率高。

不同人口学变量结果分析,虽然男女生可能获得的各种来源的社会支持差不多,但是女生较容易感受到社会支持,更愿意利用社会支持提供的帮助,因为她们在交往中比男生更愿意与他人在一起,竞争促动下的成就动机比男生弱,倾向于依从他人的要求和指示等。本次研究男女生自我效能感方面差异不大.这与M Golf等[10]的研究发现“女性比男性的自我能效感低,而且在更小的时候就出现了这种差异。”的结论不一致,笔者认为随着社会的进步,能进入大学学习的男女生接受同等的教育,男生和女生的自信心水平已差别不大,说明接受同等教育的条件下,男女生的自信心水平差别不会很大,这与社会上“总体人群中的男女生自我效能感水平有差别”的结论是不一样的。也说明了男生和女生的自信心水平在不同的群体中的表现是不一样的。城镇生获得外来的支持比较多,而农村生虽然获得外来的支持比较少,却能主动争取社会支持,而不是持被动态度这;提醒我们应该对农村学生给予更多关注和帮助。自我效能感差异无统计学意义,说明随着改革开放的进一步推进,城乡之间差距逐步缩小,在新一代年轻人的自我效能感中有了一定体现。学习心理健康知识对获得社会支持、自信心有着一定的影响,学过心理知识的学生在客观支持的实际获得、情感支持的主观体验以及主动利用支持等方面远远优于没有学过心理知识的学生,而且自信心更强。

社会支持与自我效能感之间有显著的正相关,①社会支持为个体发展提供积极的、可依托的社会关系,个体产生了更多的用以增强学业自我效能的尝试,并最终提高了自我效能的总体水平;②社会支持对个体的发展具有普遍的增益效应。较高的社会支持可以改善个体的不良思维方式、调节不良情绪、培养克服学业困难的意志力、习得有效的学习方法,保持良好的身心状态,也使个体在面对压力时积极的知、情、意、行表现并最终提高自我效能水平。此外,在高水平的社会支持下个体会获得更多的成功体验,从而提高自我效能感。有关客观支持和主观支持这两类支持的重要性,多数学者认为感受到的支持比客观存在的支持更有意义,因为虽然感受到的支持不是客观事实,但是“被感知到的现实确实是心理的现实,而正是心理的现实作为实际的(中介)变量影响人的行为和发展。”[9]个体感受到的支持会直接成为应对缓解压力的资源。

[1]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京:清华大学出版社, 2003:53-55

[2]Rietschlin J.Voluntary association membership and psychological distress[J].Journal of Health and Social Behavior,1998,39:348-355

[3]宫宇轩.社会支持与健康的关系研究概述[J].心理学动态,1994, 12(2):34-39

[4]何莹,郑希付.大学生社会支持及其与压力、心理健康的关系[J].中国高等医学教育,2010,24(5):6-7

[5]刘杰.中国大学生社会支持的研究综述[J].中国校外教育,2009, 16(7):7-8

[6]程虹娟,张春和,龚永辉.大学生社会支持的研究综述[J].成都理工大学学报:社会科学版,2004,12(1):88-91

[7]Bandura A.Social foundations of thought in social cognitive theory [M].Englewood C1iffs,NJ:PrenticeHall,1986:1-3

[8]肖水源.社会支持量表[J].中国心理卫生杂志,1999(增刊):127-128

[9]王才康,胡中锋,刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].中国临床心理学杂志,2001,7(1):37-40

[10]M Goff,P L Ackerman.Personality- intelligence relations: A ssessment of typical intellectual engagement[J].Journal of Educational Psychology,1992.84(4):537-552

Relationship between Social Supportand Self-eff icacy ofM edical Students In GuangzhouArea.

H uang X iaoling,YeM aolin,Chen Y ing.S outh Cam pus Of f ice,GuangzhouM ed ical College,Guangdong510260,P.R.China

Objective To understand impact factorsof social support and self-efficacy ofmedical students,and their relationship. M ethods U sing social support scale and college students’self-efficacy scale(GSES)to investigate medical college students from 3 Guangzhou medical university.Results ① Effective questionnaires were 932,W hich was good use of social support was 494 people,accounted for 53.00%;the number that has higher self-efficacywas 436 people,it accounted for 46.78%.Both in m id-level ratio.Both the mean scores were lower than the norm.② There were significant differences in social support and self-efficacy among different categoriesof students,Girls,urban students,the students learned psychology receivedmore social support(Gendert =-5.986,P＜0.001;Student nationalitiest=-2.176,P＜0.05;Psychological know ledget=5.488,P＜0.001);Studied the psychological know ledge,years than living w ithout learned psychological know ledge,young born got higher self-efficacy scores (psychological know ledget=3.957,P=0.007;aget=-2.038,P＜0.001).③Students’self-efficacy had a positive correlation w ith social support.(r=0.230,P=0.000).Conclusion ①Guangzhou medical students’social support and self-efficacy are at the m iddle level,and lower than the national norm;②Social support is related to gender,students nationalities,the psychological know ledge;Self-efficacy is related to psychological know ledge and age;③Social support is positively correlated to self-efficacy.

M edical students;Social support;Self-efficacy;Research

2012-03-20)

① 中国.广州医学院南校区办公室 510260 E-mail:hl888@21cn.com ②暨南大学管理学院心理学系